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Higher education Spanish programs in the United States are diverse and complex, especially when it comes to student linguistic background. However, most studies on language proficiency were designed for traditional learners (L2s). In this study, we examine oral proficiency development of 125 Spanish majors in light of four linguistic profiles: Extended Stay Abroad learners, Second Language Learners, Native Speakers, and Spanish Heritage Language Learners. Data were collected using an oral exam based on the ACTFL Oral Proficiency guidelines at the beginning and end of students' upper division coursework. Quantitative analysis reveals significant differences within groups for senior exit oral proficiency exam scores as well as level gains. These findings suggest that oral proficiency exams are a valuable tool for understanding differences in oral proficiency development for the four student categories. This information is pertinent for program assessment and has important research and pedagogical implications.

Las comunicaciones en conferencias académicas (CAs) permiten estudiar tanto los rasgos del lenguaje académico oral como las convenciones sociales que se establecen durante estos eventos (Ventola, Shalom & Thompson, 2002). Los estudios empíricos sobre conferencias son escasos (Robles Garrote, 2016), especialmente con el marco teórico de la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF). Este hecho genera que los investigadores que analizan estos textos orales cuenten con escasa bibliografía de referencia. Este trabajo aporta al conocimiento sobre las CAs al discutir aspectos teóricos y metodológicos pertinentes al análisis de un corpus de 32 presentaciones académicas en español realizadas en los Estados Unidos. El marco teórico de la LSF se usa para la determinación de la estructura genérica o estructura prototípica de los textos del corpus, proponiéndose la idoneidad del modelo de macro-género y de estructura orbital (Martin & Rose, 2008) para su estudio. El análisis evidenció una estructura distintiva de las CAs, diferencias de acuerdo a la disciplina y membresía en la comunidad académica. En este sentido, este estudio contribuye a reducir la brecha existente en esta área del conocimiento y ofrece propuestas de aplicación de la LSF a futuros investigadores.

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