Resumen: Como vía de acción para superar la crisis del Estado de Bienestar y apoyada en una visión neoliberal de la administración estatal, la Nueva Gestión Pública (NGP) se instaló con mayor o menor intensidad en numerosos países de diversos continentes. En Latinoamérica, este esquema de relaciones de política pública tuvo su máxima expresión en los paquetes de reformas implementados durante la década de 1990. El sustrato de la NGP se centra en la reorganización de la administración pública en clave de mercado, gestión y competencia, a los fines de crear una administración eficiente y eficaz con el menor costo posible. En la presente comunicación se pretende analizar los fundamentos de la NGP, también consignada como New Public Management (NPM), a la luz de los modelos teóricos y epistemológicos para la investigación en políticas públicas. Se pretende exponer algunas consideraciones acerca de los sustentos teóricos y epistemológicos de la NGP e identificar, de este modo, algunas de las razones de su intensa implantación como nuevo esquema de organización y relaciones en la administración pública en las últimas décadas. Se aborda especialmente la penetración de la NGP en el sector educativo, con particular énfasis de estos procesos en la dirección escolar. El texto se construye en base a un abordaje teórico respaldado en revisión bibliográfica e indagación de fuentes secundarias. Palabras clave: Nueva Gestión Pública. Modelos teóricos. Abordajes epistemológicos. Políticas públicas. Aproximações à análise epistemológica da Nova Gestão PúblicaResumo: Como um curso de ação para superar a crise do Estado de bem-estar e apoiada por uma visão neoliberal da administração do Estado, a Nova Gestão Pública (NGP) o New Public Management (NPM) foi instalado com maior ou menor intensidade, em muitos países em diferentes continentes. Na América Latina, este esquema das relações políticas públicas teve sua máxima expressão em pacotes de reformas implementadas durante os anos 90. O substrato do NGP é focada sobre a reorganização da administração pública na chave de gestão do mercado e da concorrência, a fim de criar uma administração eficiente e eficaz com o menor custo possível. Na presente comunicação é analisada os fundamentos da NGP à luz da modelos teóricos e epistemológicos para pesquisa em políticas públicas. Destina-se a apresentar algumas considerações sobre as bases teóricas e epistemológicas da NGP e, assim, identificar algumas das razões para a sua implementação como novo esquema de organização e relações da administração pública nas últimas décadas. Penetração da NGP no sector da educação é particularmente dirigida, com especial ênfase desses processos na gestão escolar. O texto é construído com base em uma abordagem teórica apoiada na revisão da literatura e investigação de fontes secundárias. Palavras chave: Nova Gestão Pública. Modelos teóricos. Abordagens epistemológicas. Políticas públicas. Approaches to the epistemological analysis of the New Public ManagementAbstract: As a course of action to overcome the cr...

Centramos nuestra atención, en este artículo, en las normativas que se han producidoen las últimas décadas para regular la función directiva y organizar la tarea delos directivos escolares de nivel secundario de la provincia de Córdoba (Argentina).Las normativas desactualizadas, la multiplicidad de deberes, tareas y atribuciones yel escaso énfasis en la consolidación de equipos directivos constituyen algunas de lasproblemáticas que se derivan de la reglamentación vigente.El presente trabajo forma parte de una investigación doctoral en proceso, centrada enel trabajo de los directivos de dos centros escolares de nivel secundario en la ciudad deCórdoba, Argentina, y en la ciudad de Málaga, España. En la investigación, se efectúaun estudio cualitativo con enfoque etnográfico, el cual utiliza -como fuentes de información-el análisis de documentos, las entrevistas en profundidad y la observacióndirecta. En esta presentación, se focaliza en la situación del caso cordobés.

El propósito de este artículo es centrar la mirada en la capacitación de directores de centros escolares, destacando los puntos problemáticos de las políticas de formación continua destinadas a este colectivo en la provincia de Córdoba, Argentina. El presente ensayo se  basa en un análisis documental de la legislación y se estructura mediante los tres argumentos subsiguientes: múltiples miradas sobre la capacitación para directores; múltiples normativas y regulaciones de la capacitación a directivos escolares y múltiples tensiones en la formación continua para directores escolares. Sostenemos que la capacitación para directivos en la provincia de Córdoba, Argentina, se encuentra en una situación inestable. Se constata la generación de políticas, organismos y propuestas específicas que pretender brindarle organicidad a la formación continua para directores escolares, no obstante en la práctica dicha formación se diluye en propuestas aisladas, de escasa conexión con la realidad de las instituciones educativas y libradas al interés o necesidad que identifique cada director de forma particular. Resulta necesario un profundo trabajo de articulación entre instancias de gobierno e instituciones para construir un sistema formador coordinado, centrado en las necesidades reales de la función directiva y al alcance de todos los directores y los docentes que aspiran a la dirección escolar.

No abstract