CDD 001.42 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores.2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Introdução. A tecnologia reorganizou a forma como se vive nos últimos anos, bem como a forma de se comunicar e aprender. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como filmes e vídeos, apresentam uma proposta dinâmica de exposição e debate de conteúdo e são cada vez mais empregadas como recursos didáticos na educação médica. Objetivo. O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e avaliar o impacto de um vídeo educativo no aprendizado de alunos de graduação do curso de medicina. Materiais e Métodos. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva transversal com estudantes de medicina do 1º ao 4º ano de uma universidade privada em Curitiba-PR. Foi desenvolvido um vídeo educativo sobre dermatite atópica com posterior exibição aos participantes. Houve aplicação de questionário estruturado com questões objetivas sobre o conteúdo do vídeo (Questionário Dermatite Atópica) antes e após o vídeo e um segundo questionário sobre a satisfação com o uso do vídeo como recurso didático (Questionário Avaliação do Vídeo Educativo) após a exibição do vídeo. As análises foram feitas através do Teste de Homogeneidade Marginal, Teste Não Paramétrico de Fisher e Qui-Quadrado (nível de significância de 5%). Resultados. No total, 215 alunos participaram do estudo. A análise do Questionário Dermatite Atópica pré e pós exibição do vídeo mostrou aumento de acerto em cinco das sete questões de maneira global, sendo três delas com significância (p< 0,05). O aumento da taxa de acerto geral foi constatado também no grupo dos alunos que já haviam tido aula expositiva curricular sobre dermatite atópica. Quanto ao Questionário Avaliação do Vídeo Educativo, 93,55% considerou o vídeo satisfatório ou totalmente satisfatório quanto a qualidade científica, 79,36% teve suas expectativas de ensino atendidas e 89,45% acreditou que o uso dessa ferramenta facilita a aprendizagem. A respeito da utilização de vídeos educativos na graduação, 73,85% recomenda o uso como recurso pedagógico. Conclusão. A avaliação do uso de vídeo educativo no ensino médico demonstrou taxas significativas de satisfação com o recurso e de contribuição para a aprendizagem, sendo recomendado como ferramenta de ensino pela maioria dos alunos. As TICs podem, portanto, atuar como facilitadoras na correlação teórico-prática, além de terem um potencial de auxílio na retenção do conteúdo e no aprendizado.