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Cet article porte sur la formation professionnelle en France et donne les informations nécessaires à la compréhension actuelle du système dans ses dimensions historiques et institutionnelles. Un ensemble de textes organise les parcours professionnels initiaux et continus dans un cadre national valorisant l’alternance et ayant pour finalité l’insertion professionnelle, le maintien en emploi, la réorientation professionnelle, l’autonomie des personnes. Cet outil majeur à la disposition de tous révèle des zones d’ombre et des insuffisances que tentent de pallier des réformes successives.

La situation professionnelle est identifiée comme interface majeure de la formation en alternance conçue ici comme une Ecole de la conjonction, une école où l’on apprend à relier, fondement d’une ingénierie de professionnalisation. La notion de situation est approfondie à partir de l’étude d’un corpus de données constitué au fil de l’expérimentation d’un modèle de formation en alternance centrée sur l’écriture et la construction de la situation professionnelle par un sujet-acteur-auteur de la situation, en interaction avec autrui, dans le contexte de la formation en soins infirmiers. L’analyse et l’interprétation des données permettent de mettre en évidence une unité singulière complexe, construite dans l’espace-temps d’une pratique professionnelle, un processus au cours duquel plusieurs états se succèdent. Le moment critique dans l’action la caractérise ; il occupe la place centrale du processus, mobilisant réflexion dans l’action, délibération intérieure et décision d’action.

Antony Vinciguerra est consultant en éducation et formation, doctorant en psychologie à l'Université de Tours. Mots-clés pour les thématiques de recherche : décrochage en études et en formation ; Adolescence et jeunes adultes ; Processus d'autonomisation et de motivation ; Insertion socioprofessionnelle ; Ingénierie de formation. Isabelle Nanty est maître de conférences en psychologie à l'Université de Tours. Mots-clés pour les thématiques de recherche : Clinique développementale ; Enfant ; Adolescent ; Handicap ; Psychopédagogie.Catherine Guillaumin est maître de conférences en science de l'éducation à l'Université de Tours. Mots-clés pour les thématiques de recherche : Alternance ; Réflexivité ; Ingénierie ; Coopération ; Abandon en formation professionnelle.