The purpose of the current study is to investigate the distance education given via the Education Information Network platform, TRT EBA-TV and EBA live lesson during the Covid-19 pandemic on the basis of parents' opinions. The current study employing the survey model was conducted with the participation of 709 parents. The research data were collected by an online questionnaire prepared by the researchers. Descriptive statistics were used to analyze the data. As a result of the study, it was determined that during the distance education process, parents ensured that their children followed the lessons and motivated them, and students were eager to participate in the lessons. It was determined that student motivation was negatively affected for reasons such as connection problems and being closed at home during the pandemic. Parents stated that their awareness of their children's education increased and they better understood the value of the teacher and school. It was revealed that there were technical problems in the process but support was received for the problems encountered. Though the parents think that face-to-face education cannot be replaced by distance education, they are of the opinion that distance education was good during the pandemic so that their children did not get alienated from the school.

ÖZGÜN ARAŞTIRMA/ORIGINAL ARTICLE Öz Türkiye'de akademik yükseltme ve atama süreci yıllar içinde değişiklik göstermekle beraber günümüzde doktora sonrası yapılan akademik yayınlar ve yabancı dil iki önemli yükseltme ve atama kriteridir. Türkiye'de öğretim üyelerinin doçentlik unvanını alma sürecinde birtakım sorunlar yaşadığı ve bu sorunların akademik camiayı çeşitli yönlerden etkilediği bilinmektedir. Bu araştırmanın amacı öğretim üyelerinin doktora sonrası akademik yükseltme ve atama sürecine yönelik görüşlerini ortaya koymak ve öneriler sunmaktır. Çalışma verileri araştırmacı tarafından hazırlanan 10 adet sorudan oluşan yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşmelerle toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Ayrıca Üniversitelerarası Kurul ile üniversitelerin ilaveten belirledikleri diğer kriterleri de kapsayan 25 maddelik kriter tablosu katılımcılara görüşme öncesinde uygulanmıştır. Bu tabloda katılımcı 18 öğretim üyesi gerekli gördükleri kriterleri işaretlemiştir. Katılımcılar fen, sosyal ve sağlık bilimi alanlarından seçilmiş öğretim üyeleridir. Sonuç olarak öğretim elemanlarının yabancı dil kriterini ve doçentlik sınavını genel itibariyle gerekli gördüğü, mevcut kriterler arasından uluslararası makale, lisans ve lisansüstü ders verme kriterlerinin çok önemli olduğu, mevcut sistemin öğretim elemanlarının davranışlarında ve akademik yayınların niteliğinde belirleyici olduğu tespit edilmiştir. Öğretim üyeleri; yabancı dil sınavının dil seviyesini ölçmediğini, akademik kadroların eşit koşullarda açılmadığını, akademik yayınların niteliği, etik ve bilim insanı olma ile ilgili çeşitli problemler olduğunu ve toplumun bilim adamlarına güvenmediğini açık şekilde ifade etmişlerdir. Tüm bu sonuçlar akademik yükseltme ve atama sürecinin gözden geçirilmesini kaçınılmaz kılmaktadır. Öğretim elemanlarının görüşlerini ele alan bu tür araştırmaların artması, olası düzenlemelere altyapı oluşturması açısından önerilmektedir.

Matematik ve geometri yazılımlarının geliştirilmesi ve okulların bilgisayar donanımının artırılmasına paralel olarak bilgisayar destekli matematik öğretimine verilen önem de gittikçe artmaktadır. Bu durum bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısını ne derecede etkilediğinin belirlenmesi gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Bu araştırmanın amacı, yedinci sınıflarda bilgisayar destekli geometri öğretimi yapmanın öğrenci başarısı üzerinde etkisinin olup olmadığını incelemektir. Araştırmada "Ön Test-Son Test Kontrol Gruplu" deneysel araştırma modeli kullanılmıştır.Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen 22 maddelik geometri başarı testi ile toplanmıştır. Dersler; deney grubunda Millî Eğitim Bakanlığı Vitamin programına ek olarak Microsoft Picture Manager programı yardımıyla bilgi ve teknoloji sınıfında, kontrol grubunda ise mevcut programda yer alan yöntem ve etkinlikler ile sınıf ortamında işlenmiştir. Elde edilen veriler SPSS 16 paket programına girilmiş, t-testi ve Ancova ile analiz yapılmıştır. Sonuç olarak bilgisayar destekli geometri öğretimi yapmanın, öğrencilerin başarısına olumlu etkisinin olduğu görülmüştür. Buna dayanarak, geometri öğretimde bilgisayarların veya eğitsel yazılımların kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısı üzerinde olumlu etkisi olduğu düşünülmektedir.

The impacts of high-stakes testing administered within the framework of accountability policies concern all the stakeholders in the field of education, particularly the policymakers. As such, in the present study, which is specific to the mathematics course, the aim was to examine the impacts of high-stakes testing on teaching and learning processes, measurement and evaluation, communication, and motivation based on teacher perceptions. The study employed one of the qualitative research designs, namely phenomenology. The participants of the study were comprised of 13 middle school mathematics teachers identified via the maximum sampling technique. The data in the study were collected through the semi-structured interview technique and analyzed by using the content analysis method. The results of the study revealed that the teachers were inclined to use the traditional teaching method and solve multiple-choice tests, that the questions they used for the measurement of performance resembled those in high-stakes testing, and that the motivation of both teachers and the students were negatively affected. These findings were all similar to those frequently reported in the literature. Moreover, it was revealed that high-stakes testing prevented the consideration of individual differences and the teaching of values, that high-stakes testing was the focal point in communication, and that the impacts of high-risk testing showed a widespread impact upon different grades ranging from grade 8, during which the testing was done, down onto lower grades. Within the scope of these results, policymakers were recommended to take action toward improving the teaching process by acting together with the teachers to minimize the negative impacts of high-stakes testing on the process.

No abstract