RESUMO: Este artigo tem por objetivo levantar e analisar algumas concepções sobre a avaliação escolar em Matemática, procurando desvendar a realidade que é encontrada nas escolas referente à avaliação dessa disciplina. Para verificar quais as concepções referentes à avaliação, foram adotados desenhos realizados pelos alunos, mostrando o que pensam sobre as avaliações previamente aplicadas. As imagens adquiridas demonstraram informações pertinentes sobre o que os discentes pensam a respeito da Avaliação em Matemática ao desenhar monstros, corações e números. Este estudo foi desenvolvido em uma escola pública de ensino do Estado de São Paulo. Essa pesquisa investiga o que realmente está acontecendo em todo o processo de Avaliação em Matemática, possibilitando identificar o que cada sujeito envolvido nesse processo pode contribuir ou atrapalhar para a sua concretização, evidenciando assim áreas críticas e favoráveis sobre a tão temida e polêmica Avaliação em Matemática. PALAVRAS-CHAVE:Avaliação em Matemática. Educação Básica. Educação Matemática. Desenhos Infantis. ABSTRACT: This article aims to analyze some concepts about school assessment in Mathematics from the reality found in schools regarding this particular assessment. In order to understand these concepts, students were asked to draw what they think about the assessment in Mathematics. The drawings showed important information on what students think about assessment in Mathematics as they were monsters, hearts and numbers. This study was developed in a public school in the State of São Paulo. This research analyzes what REVISTA PEDAGÓGICA Revista do Programa de Pós-graduação em Educação da Unochapecó | ISSN 1984-1566 Universidade Comunitária da Região de Chapecó | Chapecó-SC, Brasil Como referenciar este artigo: MORAES, C. A.; DEMARTINI, Z. B. A concepção da avaliação escolar em Matemática a partir dos desenhos de alunos. Revista Pedagógica, Chapecó, v. 17, n. 35, p. 196-216, maio/ago. 2015. is certainly happening in the process of assessment in Mathematics and it makes possible to identify how each individual involved in it can contribute to its success and/or failure, which are the critical and favorable items in the controversial and frightening assessment in Mathematics. RESUMEN:Este artículo se propone a levantar y analisar algunas concepciones sobre la evaluación escolar em Matemáticas, descubriendo la realidad que se encuentra en las escuelas referente a la evalución en esta disciplina. Para verificar quales las concepciones acerca de la evaluación se utilizaron dibujos hechos por alumnos, indicando que piensan sobre las evaluaciones previamente aplicadas. Las imágenes adquiridas demostraron informaciones importantes sobre que piensan acerca de la evaluación em Matemáticas cuando dibujan monstruos, corazones y números. Esta investigación fue desarrollada en una escuela de enseñanza pública del Estado de São Paulo. Este artículo investiga lo que realmente ocurre em todo el proceso de evaluaciones en Matemáticas, identifica como cada persona involucr...

Este artigo de caráter qualitativo e de cunho formativo na modalidade narrativa parte do estudo sobre a percepção dos alunos a respeito do processo de ensino-aprendizagem da matemática com o auxílio das tecnologias digitais na educação básica. Investigamos as narrativas de alunos dos 6º e 8º anos, de uma escola pública do Estado de São Paulo, construídas como resultado de uma experiência do uso das tecnologias digitais nas aulas de matemática. Assim, norteados por essa temática de pesquisa, levantamos a seguinte questão: qual a percepção dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática na educação básica quando envolvidos em experiências formativas, auxiliados pelas tecnologias digitais? Neste artigo temos como objetivo refletir sobre as experiências dos alunos no processo de ensino-aprendizagem da matemática com o auxílio das tecnologias digitais. Assim, a partir do olhar para a experiência vivida, conseguimos visualizar que o processo de formação do saber matemático, auxiliado por tecnologias, se constituiu de forma mais interessante e estimulante, bem como compreender que é pertinente a necessidade de mudança no contexto das aulas de matemática, no intuito de superar limites e desafios em prol do uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.

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O presente artigo sobre a experiência do uso da plataforma do Khan Academy constituiu uma das atividades previstas no planejamento das aulas de matemática do ensino fundamental em duas turmas de 6º anos e em três turmas de 8º anos durante o ano letivo de 2016. O objetivo deste trabalho foi analisar as narrativas dos alunos sobre o processo de uma experiência matemática que utilizou a plataforma do Khan Academy como uma ferramenta de auxílio do processo de ensino/aprendizagem da Matemática. Diante da análise das narrativas dos discentes, constatou-se o uso da plataforma do Khan Academy como um recurso didático-tecnológico que permitiu a atuação constante da construção do conhecimento matemático dos alunos/participantes.

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