O presente artigo analisa o processo de resolução de conflitos através das práticas restaurativas no ambiente escolar. O tema apresenta relevância em razão do aumento substancial dos atos violentos no interior das escolas e a ineficácia das medidas disciplinares tradicionais. A EEFM General Murilo Borges Moreira (MB) foi o lócus da pesquisa qualitativa no qual foi feito um estudo de caso, foi utilizado a entrevista semi-estruturada, para compreensão dos resultados obtidos na escola após a implementação do Projeto Implementação da Mediação Escolar, parceria esta constituída entre o Ministério Publico do estado do Ceará(MPCE), SEDUCE (Secretaria de Educação do Estado do Ceará) e a Organização Terre des Hommes (TDH).

A avaliação da aprendizagem representa uma ação de séquito do ensino, verificar o transcurso do discente, revelar acertos e erros são informações que ajudam no desenvolvimento e aperfeiçoamento formativo do discente. É por isso que é importante compreender como se deu esse processo durante o período de infecção humana pelo vírus (Sars-Cov-2). Perfilando as estratégias implementadas pelo Governo Federal, Governo do Ceará, Conselho Nacional de Educação e o Conselho de Educação do Ceará, foram lidos os decretos e pareceres, assim como normas afins, com a intenção de produzir um resgate histórico das implicações educacionais sobre o processo de avaliação da aprendizagem no período de março de 2020 a dezembro de 2021. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, procurou primeiro concentrar as ações na construção da teorização da avaliação educacional, vivenciadas no Brasil. Depois optou pela construção histórica da pandemia segundo sua documentação legal publicada no período, para ao final tecer as considerações finais.