La posture des enseignant.e.s est également influencée par des stéréotypes de sexe : les façons de noter, d'interroger, de penser les trajectoires scolaires sont dépendantes du sexe des élèves (Morin-Messabel, Ferrière & Salle, 2012). Les interactions entre professeur•es et élèves sont susceptibles de modeler l'identité sexuée des élèves par un effet Pygmalion (Duru-Bellat, 1995). Ces projections auto-réalisatrices renforcent la conformité aux stéréotypes. Ainsi, la communauté scolaire perpétue les inégalités entre La pédagogie des îlots bonifiés est-elle égalitaire ?