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O objetivo da pesquisa foi comparar os conhecimentos sobre música, antes e depois da aplicação de uma sequência didática, em alunos com deficiência da EJA, segundo os pressupostos da aprendizagem significativa. Participaram dois alunos de um Projeto Semi-profissionalizante Especial de um município da Baixada Santista - SP. Foi realizada uma sequência didática de seis aulas baseada nos preceitos da aprendizagem significativa, em que os alunos construíram, em dupla, um mapa conceitual sobre a música “Meu limão, meu limoeiro” no início e no final da sequência. Os dados foram analisados com base nas categorias propostas por Novak e Gowin. Constatou-se que o mapa construído ao término da sequência didática mostrou-se mais organizado, com maior número de preposições, hierarquia conceitual com ligações cruzadas e exemplos. Os conhecimentos foram relacionados e percorreram diferentes caminhos na construção e interação de novos conceitos de conteúdo musical proporcionando um caminho para a aprendizagem significativa.

Brazilina e Alberto, Alfredo e Rosa, irmãos de minha mãe e meus pais por amor, arquitetos da minha formação -por tudo que sempre significarão em minha vida; Ao Meu Amor, por tudo; À Camila, meu anjo, meu amor mais puro, por ser o meu amanhã; Ao Lilico, meu anjo eterno, meu eterno amor, pela luz do seu sorriso. Aos meus alunos, meus grandes interlocutores. Minha lembrança especial Aos meus tios e pais por amor, Alfredo Ladeiro e Rosa Ladeiro, irmãos de minha mãe, por tudo que me ensinaram a buscar e, principalmente, pelo legado desta saudade e desta lembrança querida, "Obrigada bastante". Ao meu pai, Alberto Dugaich Sobrinho, por ter-me feito entender o quanto eu era especial no seu coração. À minha mãe, Brazilina Ladeiro Dugaich, por tudo que fez por mim; pela rara lição de coragem, por ter esperado que este sonho se realizasse, pela mais doce saudade e pela mais linda lembrança, "Obrigada".

No abstract