ABSTI~C'r. Information is presented about the organization of graduate studies, based on questionnaire responses of 582 coordinators of Canadian graduate programs. These coordinators, who were representative of disciplines and geographic regions, provided information about a wide range of matters, including enrolments, staff, admissions, supervision, research, publications, financial support, teaching experience, and completion rates and times. Many substantial differences were noted among the percentage frequencies of responses for departments classified by discipline and size. For example, students were perceived to choose their doctoral theses topics themselves much more frequently in education, social sciences, and humanities than in engineering, medical sciences, physical sciences, and biological sciences. Also, departments with smaller numbers of full-time graduate students tended to provide all doctoral students with some teaching experience to a greater extent than did larger departments.

La présente étude, qui s’inscrit dans le cadre des travaux du G.R.A.S., porte sur les problèmes et critères de sélection des directeurs d’écoles primaires dans la région 03, à la lumière des développements récents dans le domaine de l’administration scolaire. S’inspirant du modèle analytique de Jacob W. Getzels et al., ses auteurs ont élaboré un questionnaire et ont par ce moyen interrogé les directeurs-généraux des commissions scolaires locales de la région. Il en est ressorti qu’il n’y a pas de politiques de sélection écrites systématiquement appliquées dans la région. Par contre, il s’est aussi révélé que les directeurs-généraux avaient des critères de sélection semblant assez bien refléter leurs attentes et celles du milieu à l’endroit des directeurs. La conclusion principale qui s’en dégage est qu ’il serait souhaitable et urgent que l’usage de ces critères, une fois explicités et évalués, soit officialisé sous la forme de politiques de sélection cohérentes et complètes.

Graduate education is an essential component of universities; it also contributes substantially to national economies. However, problems in graduate education, especially with respect to completion and quality, have emerged in many countries, including Canada. To address these problems and related issues and practices, a comprehensive three-year research project has been conducted involving questionnaires and interviews in Canada, Australia, Great Britain, and other countries. This paper presents information from questionnaires completed in 1993 by 736 supervisors of graduate students in 37 universities across Canada. Many substantial differences were obtained between the means for items when respondents were classified into eight discipline areas. The responses related to master's and doctoral programs were generally similar.

Tous droits réservés © Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke, 1998 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. Résumé de l'article Ce texte porte sur la culture de l'école et le professionnalisme enseignant. Partant des données relatives à deux écoles de la région de Québec, les auteurs étudient les sous-cultures syndicale et professionnelle des enseignants et les situent en lien avec la pédagogie et la réussite scolaire des élèves. L'analyse des documents historiques (articles de journaux, notes personnelles d'un directeur, etc.) et contextuels (entretiens et documents courants) a permis d'identifier les présupposés et les valeurs mises en pratique dans ces établissements scolaires. Elle a facilité l'interprétation du système culturel en place et a permis de voir que l'histoire interne des deux écoles est intimement liée aux forces de la société environnante, de mieux comprendre comment une culture se construit dans le long terme et les différents éléments qui l'influencent. Culture de l'école et professionnalisme enseignant Céline Castonguay et Claude Deblois Université LavalRésumé -Ce texte porte sur la culture de l'école et le professionnalisme enseignant. Partant des données relatives à deux écoles de la région de Québec, les auteurs étu-dient les sous-cultures syndicale et professionnelle des enseignants et les situent en lien avec la pédagogie et la réussite scolaire des élèves. L'analyse des documents historiques (articles de journaux, notes personnelles d'un directeur, etc.) et contextuels (entretiens et documents courants) a permis d'identifier les présupposés et les valeurs mises en pratique dans ces établissements scolaires. Elle a facilité l'interprétation du système culturel en place et a permis de voir que l'histoire interne des deux écoles est intimement liée aux forces de la société environnante, de mieux comprendre comment une culture se construit dans le long terme et les différents éléments qui l'influencent.

Suite à une recherche dont les données ont été recueillies par voie de questionnaire et analysées principalement par la méthode corrélative, à la lumière de la théorie des deux facteurs, facteurs de motivation et facteurs d’hygiène, de Herzberg, le présent article examine la satisfaction au travail des directeurs et directrices d’école du Québec en relation avec leurs perceptions de l’atteinte des objectifs de l’école. Il ressort des résultats que les deux variables enregistrent des scores élevés et qu’il existe entre elles une relation positive marquée, la perception de l’atteinte des objectifs étant d’autant plus forte que la satisfaction au travail est grande. Dans les deux cas, l’influence des facteurs intrinsèques ou de motivation semble déterminante. Néanmoins, certains résultats suggèrent qu’on doit tenir compte des facteurs extrinsèques ou d’hygiène dans la perspective d’une amélioration du fonctionnement général de l’école.This article presents the results of a research project examining, in the light of Herzberg's two-factor theory, the degree of job satisfaction of school directors in Quebec as related to their perceptions of the attainment of school objectives. The data was obtained through questionnaires and underwent correlational analysis. The results show that there is a marked positive correlation between the perception of objective attainment and high job satisfaction. Certain results suggest that extrinsic or hygiene factors should be considered in order to improve the general operation of the school.El presente artículo examina la satisfacción al trabajo de los directores y directoras de escualas del Québec en relación con sus percepciones sobre la realización de objectivos de la escuela. Se obtuvieron los datos para el estudio por intermedio de cuestionario cuyos datos fueron analizados principalmente por el método correlativo, a partir de la teoría de dos factores: factores de motivación y factores de higiene de Herzberg. De los resultados se desprende que las dos variables obtienen puntajes altos y que existen entre ellas una relación positiva marcada; la percepción de haber cumplido los objetivos aparece más fuerte cuando la satisfacción en el trabajo es grande. En los dos casos, la influencia de los factores intrínsicos o de motivación parece determinante. Algunos resultados sugieren que se debe tener en cuenta los factores extrinsicos o de higiene en la perspectiva de un progreso en el functionamiento general de la escuela.Im Anschluss an eine Untersuchung, deren Data mittels Fragebogen gesammelt und hauptsächlich durch die korrelative Methode analysiert wurden, und zwar im Licht der zwei Herzbergschen Faktoren der "Motivation" und der "Hygiene", prüft dieser Artikel das Verhältnis zwischen der Befriedigung über ihre Arbeit und der Auffassung über die Erreichung der Schulziele, die man unter Schulleitern beobachtet. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Variabeln hohe Werte haben und dass zwischen ihnen eine starke positive Beziehung besteht: je höher die Auffassung über die Erreichung der Z...