La presente investigación cualitativa tuvo como objetivo conocer y analizar las representaciones sociales de los actores educativos sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en una institución de Educación Básica Regular. La Metodología usada fue un estudio cualitativo, descriptivo, basado en la fenomenología descriptiva, la técnica usada para la recolección de datos fue, la entrevista semiestructurada aplicadas a docentes, padres y especialistas. Los Resultados Del análisis inductivo de los datos resultaron tres categorías apriorísticas, demostrando que la información que manejan los actores educativos es escasa, lo cual no favorece al derrumbe de los campos de representación social que indican entre otras paradigmas, que las personas con discapacidad no pueden aprender ni desarrollar habilidades como otros niños que no tienen discapacidad, lo que construye actitudes que van en detrimento de las capacidades cognitivas y emocionales del estudiante, afectando su aprendizaje y adaptación al entorno social. Por lo que se concluye que los docentes y padres tienen escasa información y esta genera confusión y opiniones divididas respecto a la permanencia de esta población en escuelas regulares y finalmente la actitud docente puede influenciar de manera positiva o perjudicial para los estudiantes que presenten algún tipo de discapacidad.

University tutoring is a process of accompaniment during the training of students that takes place through personalized attention and social coexistence. University Training is a set of formal approaches to didactic processes that enable the training, preparation or improvement of the student for their professional development and improvement from the beginning of their career. This initial training can be complemented with subsequent courses. The purpose of this research is to determine the relationship between University Tutoring and University Training of Students. The research is of a non-experimental applied type where the study of the already existing phenomenon is observed and described in its natural environment. It is concluded that, There is a direct and significant relationship between the development of tutoring and the university education of students. The participation of teachers as it has a direct relationship in the university education of students and there is a relationship between tutoring and the development of the professional profile of students, this being a non-cognitive area, which contributes to human development, it is of utmost importance its study as it will allow us to establish the dimensions and impact that this service has on student care.

La1presente investigación1tuvo como objetivo1principal determinar1la relación1entre las1TIC's y las1competencias digitales1de Instituciones Educativas Católicas de Nivel Primaria de Huancayo, 2022. Para lo cual, el estudio correspondió al1tipo básico, nivel1descriptivo, método1descriptivo y el diseño1descriptivo correlacional. La-población constituida1por 9 Instituciones Educativas Católicas de Nivel Primaria de Huancayo y la muestra por la IEPAC Instituto Gelicich Huancayo. Se1utilizaron el11Cuestionario sobre11uso1de1las1TIC's y11Cuestionario sobre1el desarrollo1de competencias1digitales, los principales resultados revelaron que en las estudiantes: el 42.86 % muestran un regular uso de las TIC’s, el 33.33 % muestran un buen uso de las TIC’s, igualmente, en los docentes: el 30.77 % muestran un excelente uso de las TIC’s, el 30.77 % muestran un deficiente uso de las TIC’s; asimismo, en las estudiantes: el 38.10 % muestran medio desarrollo de competencias digitales, el 27.62 % muestran alto desarrollo1de competencias1digitales, igualmente, en los1docentes: el 38.46 % muestran bajo1desarrollo de competencias1digitales, el 23.08 % muestran muy alto desarrollo de competencias digitales. Por otro lado, la prueba de correlación reveló un1coeficiente de 0.112 afirmando1que existe1una correlación1positiva muy baja. En la1prueba de hipótesis se muestra un p1valor = 0.028 menor que α = 0,05, este resultado permitió aceptar la1hipótesis1de investigación, afirmando1que existe1una relación1directa entre las1TIC's y las1competencias digitales1de Instituciones Educativas Católicas de Nivel Primaria de Huancayo, 2022.

El presente artículo tiene por objetivo establecer la relación o correspondencia entre la cultura organizacional y la gestión pedagógica. Este estudio se enmarca dentro de las investigaciones descriptivas, correlacionales y transversales, ya que por medio del análisis, observación, comparación y Article descripción de las variables hemos establecido la presencia de relación entre ellas. Se trabajó con una población de 71 docentes de la Institución Educativa Glorioso Húsares de Junín del distrito de El Agustino, la misma que se determinó como muestra. Los datos estadísticos que sostienen esta investigación provienen de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos. Los resultados demostraron que hay relación entre las variables estudiadas, motivo por el cual se rechazó a la hipótesis nula, comprobándose la hipótesis general y las específicas. Finalmente, concluimos que a mayor cultura organizacional abra mayor gestión pedagógica y/o viceversa.

No abstract