Neste texto, objetiva-se refletir sobre o processo de implantação da Lei Nº 12.711/2012, a qual dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio, especialmente no campus Pato Branco, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Para isso, recorre-se à revisão, à análise documental e às produções acadêmicas sobre as categorias elencadas para este estudo: “Direitos Humanos”, “Política de Cotas Raciais” e “Ações Afirmativas”, mediante análise qualitativa. Os resultados demonstram que a efetivação da referida lei assegurou o acesso aos cursos superiores, mas não necessariamente a permanência dos estudantes na Educação Superior. Conclui-se que não se obteve a plena eficácia legal, pois assegurar apenas o acesso à Educação Superior, sem as demais garantias à permanência digna dos estudantes cotistas, à luz dos dados obtidos, não parece ser efetivo.

Resumo: O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) iniciou, no ano de 2013, a experimentação da proposta curricular por Complexos de Estudo na Escola Base e nas Escolas Itinerantes do MST no Paraná. A partir disso, esta investigação propõe analisar o processo de experimentação dessa proposta curricular na Escola Base Iraci Salete Strozak, localizada no Assentamento Marcos Freire, no município de Rio Bonito do Iguaçu, Paraná. Optamos pela abordagem qualitativa e as análises foram realizadas sob o olhar do marxismo. Realizamos uma pesquisa bibliográfica, de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos gerados no processo de construção da proposta. Embasados nos textos de

In addition to providing longevity, Modernity brought the imposition of productivity and socialization standards. The present study aimed at thinking about the reflexes of Modernity/Coloniality to human aging. It was carried out an exploratory research with a literature review. Conceptual aspects and issues arising from the Modernity/Coloniality crisis were addressed, which indicates a homogenizing epistemology; dilemma about the (non) place of the elderly; and concepts of Transmodernity and decolonial thinking. It was evident that the elderly person is neglected, being seen as a stigmatized subject and prone to suffer from loneliness and rejection, considered useless to productivist mechanisms, which leads to occupy a non-place in society. It is concluded that it is necessary to think and act in the light of Transmodenity and Decoliality, so that a pluriverse look at aging can be glimpsed in order to break with the reflections of Modernity/Coloniality and it emerges the attention to the formulation, implementation and evaluation of concrete actions that enable the exercise of citizenship for the elderly.

Educon, Aracaju, Volume 12, n. 01, p.1-7, set/2018 | www.educonse.com.br/xiicoloquio RESUMO: O presente texto tem por objetivo trazer o relato de experiência de um aluno incluso, egresso do Curs Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Pato Branco. Trata-se de uma limitação na comunicação ora fluência da fala: Disartria. Muitos são, os possíveis desafios encontrados neste contexto. No entanto, é importante conh aluno incluso. Que desafios este aluno encontra no ensino superior Como a instituição pode contribuir para a constru mais inclusivos À Universidade cabe o desafio de garantir, não apenas o ingresso, mas a permanência do aluno inclus adaptações, a partir da necessidade do aluno. Palavras-chave: disartria. Inclusão. ensino superior ABSTRACT: The purpose of this text is to bring the report of the experience of an included student, from the Accoun Federal Technological University of Paraná, Câmpus Pato Branco. It is a limitation in oral communication, disorder Dysarthria. There are many possible challenges encountered in this context. However, it is important to know the story fr view. What challenges does this student encounter in higher education How can the institution contribute to the constr processes The university faces the challenge of ensuring not only the entrance, but also the permanence of the stude several adaptations, from the student&39;s need. Keywords: dysarthria. Inclusion. Higher education. RESUMEN: El propósito de este texto es presentar el informe de la experiencia de un estudiante incluido, del curso Universidad Tecnológica Federal de Paraná, Câmpus Pato Branco. Es una limitación en la comunicación oral, el trastor del habla: disartria. Son muchos los posibles desafíos encontrados en este contexto. Sin embargo, es importante conoc de vista del estudiante. ¿Qué desafíos enfrenta este estudiante en la educación superior ¿Cómo puede la institución c procesos cada vez más inclusivos La universidad enfrenta el desafío de garantizar no solo la entrada, sino también la Tal condición requiere varias adaptaciones, a partir de la necesidad del estudiante. Palabras clave: disartria. Inclusión. Educación universitaria. INTRODUÇÃO Julho de 2018. Meses após a esperada formatura no Curso de Ciências Contábeis, surge a oportunidade de relatar a m numa instituição federal de ensino superior. Porém, para chegar até aqui passei por momentos, diria desafiantes: as preocupações e incertezas na escolha do que s as marcas deixadas por decisões anteriores e com a sensação de "dar um passo para trás para dar dois à frente" no antecipando o "Pode ser, daí!", rsrs), com aquela ansiedade de ser acolhido da melhor forma possível, sentindo-me mai escrita da própria história. Espera aí...Escrita! Bingo! Por que não encontrar algo que pudesse alavancar as pot atividades em que a comunicação oral tivesse relevância reduzida Pois bem, a minha limitação se chama Disartria. A Disartria é considerada um distúrbio ou transtorno de fluência d conjunto de alterações do controle muscular responsável pela fala, seja por...

Este texto consistiu em investigar relações entre desenvolvimento urbano e processos de des(re)territorialização de pessoas menores de idade em situação de rua e de risco social na região central das cidades de São Paulo - Brasil e San José - Costa Rica, no período de 2000 a 2017, com vistas à identificação de referenciais, possibilidades e/m desafios para vivências de cuidado, solidariedade e equidade social, para/com esta parcela da população regional no atual contexto latino-americano. Conforme a autora,  a tese não se configura como um estudo comparativo entre os dois países latino-americanos, mas sim busca a relação entre as duas realidades – dois territórios – que, apesar de suas diferenças e especificidades, têm em comum a presença de pessoas menores de idade em situação de rua e de risco social nos centros urbanos. Leme (2019) embasou-se em estudos que abordam a temática da decolonialidade e outras discussões interdisciplinares que permeiam a temática do desenvolvimento.Abstract: This paper consisted of investigating the relationship between urban development and processes of de(re)territorialization of homeless and socially underage minors in the central region of the cities of São Paulo - Brazil and San José - Costa Rica, in the period of 2000 to 2017, with a view to identifying references, possibilities and/in challenges for experiences of care, solidarity and social equity, for/with this portion of the regional population in the current Latin American context. According to the author, the thesis is not a comparative study between the two Latin American countries, but rather seeks the relationship between the two realities - two territories - which, despite their differences and specificities, have the presence of people in common. homeless minors and at social risk in urban centers. Leme (2019) was based on studies that address the theme of decoloniality and other interdisciplinary discussions that permeate the theme of development.