Neste artigo analisamos as relações e resultados obtidos por cursistas de disciplinas de um curso de formação continuada para professores da Educação Básica na modalidade de educação a distância. Nosso trabalho se desenvolve ao longo de vários períodos do referido curso. A análise da estrutura das disciplinas, o perfil dos tutores e dos cursistas nos dão um panorama das características deste grupo. Esperamos poder contribuir para a elucidação de alguns pontos na discussão sobre as características relevantes de tutores em EaD. Os tutores observados, em sua maioria, não apresentavam todas as características que tomamos como relevantes para tutores em EaD, ou seja, ser especialista na área em que atua, estar atuando com pesquisa na academia e ter experiência prévia em EaD. Os tutores especialistas em suas áreas, com experiência em EaD e com atividade acadêmica constante, mesmo atendendo um número, em alguns casos, quatro vezes maior que seus colegas que não apresentaram esta característica, apresentaram turmas com uma evasão significativamente menor e sem reprovação, para este grupo.

Este trabalho tem como objetivo verificar como educandos da Rede Pública de ensino do Município de Niterói/RJ percebem o fenômeno da violência nas suas comunidades e como esta percepção se evidencia em seus discursos. Para isso foi aplicado um questionário semiestruturado com questões objetivas e uma discursiva, no qual foi respondido por 120 estudantes com idades entre 13 e 17 anos da Rede Estadual de Ensino de escolas da Zona Norte de Niterói, estado do Rio de Janeiro. As respostas às questões objetivas foram analisadas quantitativamente e à questão discursiva por meio de técnica categorial, onde as categorias eram os itens escolhidos nas respostas dos estudantes. As questões discursivas foram analisadas qualitativamente, gerando uma análise quanti-qualitativa. Verificamos também resultados de pesquisas análogas, e a discussão foi construída à luz dos teóricos Albert Bandura, Michel Foucault e Lev Vygotsky, no qual se mostrou que nossos dados são suportados pela literatura.

O crescimento dos centros urbanos vem causando inúmeras modificações dentro dos ecossistemas nos últimos anos, afetando assim a fauna e a flora que habitam estes ambientes. É recorrente o fato de pessoas encontrarem ninhos ou até mesmo filhotes de aves em ambiente de risco e desejarem salvar os indefesos, levando-os para casa, interferindo no processo reprodutivo das aves. No intuito de amenizar este impacto elaboramos e aplicamos um questionário, onde identificamos os pontos de maior dificuldade da população. A partir das informações colhidas e dos estudos observando este tipo de comportamento, foi desenvolvida uma cartilha com informações sobre como lidar, de forma correta, com um filhote de pássaro, ao encontrá-lo em lugar de risco, de acordo com sua idade e formação.

Este trabalho buscou desenvolver um método de relativização da média aritmética das notas para obtenção do resultado final na avaliação escolar, utilizando para isso um curso no formato EaD para professores da Educação Básica em formação continuada, refletindo sobre a prática avaliativa nas escolas e a nota final obtida por média aritmética. O curso procurou instrumentalizar os professores, oferecendo alternativas de análise para o resultado final, discutindo possíveis problemas relacionados à média aritmética das notas. A metodologia utilizada neste estudo, de cunho qualitativo, envolveu a aplicação de um curso de formação docente continuada online e posterior análise de depoimentos relativos ao uso da metodologia avaliativa nele proposta, colhidos da própria plataforma de curso e, anos após, realizando nova coleta de depoimentos com os mesmos sujeitos, por meio da plataforma Google Forms. Percebemos a aceitação dos participantes com relação à prática avaliativa proposta, inclusive declarando uso presencial desta metodologia nas escolas e divulgação entre os colegas. Palavras-chave: Formação docente continuada. Instructional design. Avaliação Escolar.