Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimine yönelik görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 40 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Durum çalışma deseni olarak yürütülen bu çalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde 12 haftada (haftada 4 saat) tamamlanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analiz basamaklarına uygun olarak analiz edilmiştir. STEM eğitimi uygulamaları sonucunda öğretmen adaylarının STEM eğitimi ve mühendislik-teknolojiye yönelik olarak düşüncelerinin olumlu yönde değiştiği tespit edilmiştir. Öğretmen adayları STEM eğitiminin ilköğretim ve okulöncesi dönemlerinde kullanılmasının önemli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adayları, STEM eğitimi sayesinde çocukların yaratıcılık, hayal gücü, merak, özgüven, sorumluluk, empati gibi birçok özelliğinin gelişebileceği yönünde görüşler bildirmişlerdir. Sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmenliği lisans programında STEM eğitimi verilmesini sağlayacak seçmeli veya zorunlu derslerin açılması önerilmiştir.

The aim of this study is to examine the effects of STEM practices integrated with the science curriculum on female students' attitudes towards STEM and their opinions on engineer and engineering. The study group is composed of 87 students who are studying at an Imam Hatip Girls Highschool that is located in Muş city. A mixed method including qualitative and quantitative research methods was used in the study. Quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used in the quantitative dimension. "STEM Attitude Scale (SAS)" was used as the quantitative data collection tool and "Engineering Information Form (EIF)" was used as the qualitative data collection tool. Data analysis has shown that STEM practice is effective in improving girl students' attitudes towards STEM. It was also found that some of the students who had an opinion that engineering was a profession for men before the practices had started to have an opinion that after the practices, women might also be engineers. In addition, it was determined that STEM practices helped girl students to establish more connections between engineering, mathematics and science. In the light of these results, it is suggested that more importance should be given in STEM practices in curriculums and more STEM studies should be applied on girl students.