O presente artigo, apresenta a educação do campo como uma modalidade de ensino, onde busca o processo de construção do currículo das escolas do campo que ofertam o ensino fundamental no município de Palmas -TO, bem como, os mecanismos que sustentam uma educação diferenciada pensada a partir do currículo. Desse modo, nos remete a saber se o currículo está adequado para o atendimento das especificidades da educação do campo? No conteúdo do artigo são identificados os apostes legais, tais como as Leis, Decretos, e resoluções publicadas pelo município e Secretaria Municipal de Educação-SEMED, que respalda o processo de construção e as concepções orientadoras das diretrizes e metas da política curricular para o ensino fundamental do campo no sistema municipal de educação. Verifica - se também nas leis, decretos e resoluções publicada pela secretaria estadual de educação - SEDUC, que trata dos documentos concernentes a educação para área rural. Nesse aspecto, as conferências apontam a demanda que através dos debates realizados, envolvendo poder público, sociedade civil e os movimentos sociais do campo, propõe a construção do currículo escolar que atenda as necessidades de uma educação que vai ao encontro da realidade da população campesina.

A educação brasileira é como uma pirâmide que tem sua construção e designação estrutural, e pode ser entendida como ideias sistêmicas cuja operacionalização ocorre na figura do gestor educacional. Assim sendo, o estudo propõe o diálogo com aprofundamento sobre a gestão escolar, ao contextualizar a relação entre os professores das escolas do campo e a gestão da educação municipal. Pretende-se examinar o modelo do ensino posto para as escolas do campo, bem como as relações do gestor com os professores que atuam nas escolas rurais. Assim, o presente artigo tem cunho descritivo de informações com relato da capacitação de professores da escola da terra, em 2018, no município de Dianópolis-TO. A disciplina Legislação da Educação do Campo desperta várias indagações referentes à temática aprofundada neste estudo. Propõe-se, então, estabelecer algumas ponderações das relações dos professores das escolas do campo com o Programa Escola da Terra, situando o nosso foco na gestão educacional. Tem-se, como resultados, as demandas que aparecem por meio dos trabalhos realizados com os cursistas.

O presente artigo visa analisar o Plano Nacional de Educação (PNE) na perspectiva das metas que relacionam o uso das tecnologias na educação. Tendo em vista que as tecnologias de informação e comunicação estão cada vez mais presentes na sociedade atual, a educação não pode estar excluída desse processo. Assim, faz-se necessário que as estratégias de conhecimento utilizadas pelas escolas considerem o uso das tecnologias contempladas tanto no PNE quanto no Plano Estadual de Educação do Tocantins (PEE/TO). Dessa maneira, com um olhar para as juventudes e tendo como público os alunos do ensino médio, buscou-se verificar se as metas propostas no PNE em relação às tecnologias na educação, no Tocantins, estão sendo cumpridas, estão em andamento ou estão na perspectiva de cumprimento.

ASYMMETRY OF BASINS AND LITHOSTRUCTURAL INFLUENCES ON THE GEOMORPHOLOGY OF FORMOSO RIVER, TO. ABSTRACTThe studies of the fluvial channels through quantitative parameters and qualitative observations, can subsidize several discourses on morphogenesis and morphodynamics of the relief, considering the important role of the rivers in the evolution of the relief. Thus, the present study evaluated the aspects of asymmetry of Formoso catchment, Tocantins state, from the application of geomorphic parameters and lithostructural and geomorphological analysis. For this purpose, was used satellite images and regional geological mapping data. The data was processed using Geoprocessing systems together with field observations. The results indicate that the basin is based on granulitic complexes, moving bands and extensive sedimentary coverages. The Formoso river is of the eighth order, with an area of 21,593 km² and 20,628 km of streams. The geomorphic indexes were applied: Drainage Basin Asymmetry Factor (FABD) and Transverse Topographic Symmetry Factor (FSTT). The basin has 76% of area to the right of the main channel, an area with predominantly gently undulating and strongly undulating reliefs. The ground deep is higher in the middle and lower courses, towards the Bananal Sedimentary Basin. The approach assumed in this work was adequate for the understanding of the relief of areas with recent tectonics.