No abstract

Este artigo tem como objetivo realizar um levantamento histórico do Design Thinking (DT). Com base em uma pesquisa bibliográfica, foi estruturada uma linha do tempo do DT e descritos os seus principais acontecimentos: os seus precursores, o surgimento no mundo e no Brasil. Os resultados demonstram uma transformação conceitual do DT ao longo do tempo, tendo origem em um discurso acadêmico e, atualmente, um reconhecimento e implementação gerencial.

ResumoEsta pesquisa tem como propósito analisar como as 20 melhores universidades do mundo estão ensinando o Design Thinking (DT). Por meio de uma pesquisa documental, no website das instituições, foram classificadas as práticas pedagógicas que abordam o tema, compreendidas por localidade, tipo de prática pedagógica, público-alvo, programa de ensino, professores e sua linha de pesquisa. Verificou-se que, de fato, o Design Thinking é ensinado em todas as universidades. Para as 96 práticas pedagógicas encontradas, 49 se encontra o DT no título da prática e 47 nos resumos. Verificou-se uma tendência de que os professores (62%) tenham contato direto com o mercado, seja como empreendedor ou profissional.Palavras Chave: Design Thinking; Ensino; Universidades e Pesquisa documental. AbstractThis research aimed at analyzing how Design Thinking (DT) has been taught in the top 20 ranked universities in the world. The study was carried out through a documentary research, based on the websites of these specific institutions. The pedagogical approaches to the theme were classified according to the following criteria: the location, the type of pedagogical practice, the target audience, the teaching program, the professors, and the research line. Design Thinking has been found to be taught indeed in all the universities checked. Taking under consideration the 96 courses found, 49 presented DT in their title, and 47 in their syllabus. A tendency for professors (62%) to have direct market experience, either as an entrepreneur or as a professional, was also observed.

No abstract