IntroduçãoPor meio de observações assistemáticas da prática pedagógica escolar percebe-se que há uma cobrança dos professores de Educação Física para que os alunos sejam inteligentes e criativos nas suas ações nos esportes, ou seja, que realizem gestos e ações motoras que desconhecem. Embora sejam claras as preocupações destes profissionais com estes aspectos, os alunos não são estimulados através do ensino proposto por alguns métodos de ensino no cotidiano escolar. Segundo Corrêa et al (2004), o conhecimento de como ensinar é uma preocupação que acompanha aqueles que ensinam. Qual professor nunca se questionou sobre este aspecto? Resumo: O propósito do presente estudo foi verificar a influência da aplicação de jogos situacionais, sobre os níveis de Conhecimento Tático Processual (CTP) em escolares, na modalidade de handebol. A amostra foi constituída por 35 sujeitos de ambos os sexos na faixa etária entre 10-12 anos. Foram divididos 2 grupos, (1 -Situacional) e (2 -Misto = Analítico + Global). Para o processo de categorização dos métodos de ensino foram filmadas 18 aulas e utilizado o protocolo de Stefanello (1999). Para a avaliação do CTP foi utilizado o teste KORA, desenvolvido por Memmert (2002). Os resultados confirmaram que no grupo 1 houve uma melhoria no CTP dos alunos em todos os parâmetros. Por outro lado, o grupo 2 não apresentou melhora significativa em nenhum dos parâmetros analisados. Portanto, conclui-se que o método de ensino centrado nas capacidades táticas (situacional) é eficaz para estimular o desenvolvimento do conhecimento tático processual. Palavras-chave: Método situacional. Conhecimento tático declarativo.Abstract: The purpose of this study was to assess the influence of the situational games, on the levels of knowledge Tactical Procedure (CTP) in schoolchildren, in the form of handball. The sample consisted of 35 subjects of both sexes aged 10-12 years. Were divided 2 groups, (1 -Situational) and (2 -Joint Analytical + = Global). For the categorization process of teaching methods were videotaped 18 lessons and used the protocol of Stefanello (1999). For the evaluation of the CTP test was used KORA, developed by Memmert (2002). The results confirmed that in group 1 there was an improvement in CTP of students in all parameters. Moreover, group 2 showed no significant improvement in the parameters analyzed. Therefore, we conclude that the teaching method focuses on tactical skills (situational) is effective in stimulating the development of procedural tactical knowledge.

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Introdução: Os Jogos Escolares do Estado de Rondônia (JOER) têm a finalidade de promover, por meio da prática esportiva, a inter-relação sócio afetiva, educacional e cultural entre os jovens que fazem parte do sistema educacional de Rondônia, propiciando aos mesmos a oportunidade de participar na construção da cidadania, elevando os ideais de fraternidade, solidariedade, cultura da paz entre os povos e também o fair-play, além de reunir os estudantes e profissionais das diversas regiões do Estado de Rondônia. Objetivo: Descrever a perspectiva dos professores de Educação Física de escolas finalistas da modalidade de futsal, categoria infantil, sobre o JOER, etapa Porto Velho, em relação aos treinamentos das equipes, o horário de expediente, às dificuldades encontradas, à distribuição dos alunos nas vagas, aos aspectos positivos e à experiência de estar na final. Materiais e métodos: O presente estudo classifica-se como exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa. Participaram dele quatro professores de Educação física das escolas que alcançaram a fase final da etapa municipal do JOER, na modalidade futsal, na categoria infantil do JOER. Foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas para coleta de dados. Resultados: Em relação ao treinamento das equipes os professores realizavam no contra turno das aulas. Sobre treinamento e remuneração apenas um dos professores recebia para este fim. As dificuldades na preparação das equipes relatadas com maior frequência foram burocracia de documentos, liberação dos pais, a falta de alimentação e apoio financeiro. Referente aos métodos de seleção dos alunos foram encontrados que a maioria utilizava seletivas, análise de interesse dos alunos e melhor comportamento. Os aspectos positivos encontrados foram maior visibilidade e reconhecimento da escola e apoio dos pais. Quanto à experiência de estar na final os professores apontam a importância da participação nos jogos competitivos e o quanto foi gratificante vivenciar esse momento. Conclusão: Na percepção dos professores os jogos escolares de Rondônia concebem fatores positivos promovendo um papel importante na socialização e a vivência competitiva dos alunos nos jogos. E, apesar de alguns fatores negativos, os professores permanecem motivados e procuram incentivar seus alunos na participação dos jogos.