Esse artigo é resultado de uma investigação que teve como foco a repercussão das experiências acumuladas no PIBID sobre o percurso formativo de egressos do curso de Educação Física-Licenciatura do CEFD/UFSM. Trata-se de um estudo de caso descritivo, de corte qualitativo. O estudo foi desenvolvido através de revisão de literatura e entrevistas biográficas (semiestruturadas). Foram tomadas como foco de análise as experiências sociocorporais, o processo de escolha profissional e as experiências formativas vividas na graduação junto ao PIBID. Assim, compreendeu-se que o PIBID representa um importante espaço formativo e que propicia a antecipação da experiência docente, incidindo sobre a socialização profissional e construção da identidade docente desses acadêmicos. O programa pode, no entanto, avançar no sentido de aprofundar as reflexões e formulações teóricas sobre as experiências e saberes delas originados.

Esse artigo é resultado de uma investigação que visou compreender de que modo a realização do mestrado acadêmico, por professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria/RS, repercute no processo de desenvolvimento profissional desses docentes. O estudo teve por base a revisão de literatura e entrevistas biográficas (semiestruturadas). O foco de análise foram o mestrado acadêmico e seus desdobramentos no desenvolvimento profissional docente. Assim, compreendeu-se que o processo de desenvolvimento profissional, em grande medida, parece ter sido influenciado pela realização do mestrado acadêmico de diferentes formas. A diversidade presente nesses processos não impede que haja convergência em relação ao reconhecimento da sua repercussão sobre as práticas pedagógicas para alguns professores, ou, sobre a identidade docente de outros.

Este estudo, de caráter descritivo, teve como objetivo analisar as diferentes experiências acumuladas ao longo do período da graduação e sua repercussão sobre o processo de iniciação à docência escolar. Foram usados relatos biográficos de seis egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria com, no máximo, três anos de docência. Inicialmente, os jovens professores consolidam seu habitus profissional dentro do campo escolar. Nesse espaço ocorrem relações desiguais por disputa de reconhecimento, cabendo aos novatos adequarem-se às situações já impostas ou buscar estratégias para mudar a realidade encontrada podendo, em algumas situações, valer-se de experiências e aprendizagens do período estudantil, muitas vezes possibilitadas pela participação em diferentes espaços formativos paralelos ao currículo (projetos de ensino/pesquisa/extensão, movimento estudantil).

O artigo apresenta as principais constatações acerca das experiências vivenciadas na escola pelos acadêmicos de Educação Física, por meio do PIBID e o diálogo com o currículo do curso de EF/CEFD/UFSM. Com base em entrevistas semiestruturadas de caráter biográfico, com formandos do curso de Educação Física que participavam do PIBID há, no mínimo, dois semestres, são discutidos conceitos básicos referentes ao tema. A partir da análise das entrevistas, apreendemos que as experiências adquiridas no PIBID, aliadas ao currículo, têm contribuído para uma formação inicial mais consistente e próxima da realidade escolar, mas podem ultrapassar as fronteiras dos grupos que integram o programa.

A investigação é desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria/RS e consiste em um levantamento do tipo estado da arte, estudo direcionado aos princípios da pesquisa bibliográfica. A proposta está estruturada a partir da investigação de produções científicas publicadas nos principais bancos de teses/dissertações e artigos científicos que abordam a formação de professores formadores de Educação Física e a pedagogia universitária, no período entre 2009-2019. Os resultados indicam a incipiência de estudos nessa temática e área, sinalizando a importância de mais pesquisas. Identifica-se, entretanto, que a autoformação e os conhecimentos subjacentes à docência universitária estão presentes nas produções analisadas.