Resumo: Os Softwares Educacionais (SEs) necessitam de um conjunto de funcionalidades para atender aos aspectos pedagógicos. Atualmente parece não existir um processo de desenvolvimento para SE que se preocupe em elicitar essas funcionalidades e a sua identificação pode ficar comprometida. As teorias de aprendizagem explicam como ocorre o processo de aprendizagem e, portanto, devem ser usadas explicitamente no desenvolvimento dos SEs. No entanto, a comunidade de Informática na Educação carece de evidências sobre o uso de teorias de aprendizagem em SE. Portanto, o principal objetivo deste trabalho é investigar quais as teorias de aprendizagem consideradas no desenvolvimento dos SEs. Para alcançar o objetivo, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), que seguiu um protocolo pré-definido para identificar os estudos primários relevantes. Como resultado, apenas 27,9% (48 artigos) da amostra analisada (172 artigos) utilizaram teorias de aprendizagem. A teoria de Piaget (construtivismo) é a mais referenciada (20 citações) pelos trabalhos analisados. Palavras-chave: softwares educacionais, teorias da aprendizagem, requisitos, diversas formas de avaliar software educacional, revisão sistemática da literatura A Systematic Literature Review on the use of Theories of Learning in Education SoftwaresAbstract. Educational Software (ES) needs a set of functionalities to address pedagogic aspects. Nowadays it seems there isn't a development process tailored for ES and the identification of those functionalities can be jeopardized. Learning theories explain how the learning process happens. However, informatics in education community lacks evidences on the use of learning theories in SE. Therefore, the main objective of this work is to investigate which are the learning theories used in SE. To reach the objective, a Systematic Literature Revision was performed following a pre-defined protocol to identify the relevant primary studies. As result, only 27,9% (48 papers) of the analyzed sample (172 papers) used learning theories. Piaget's theory (constructivism) is the most referenced one (20 citations) in the analyzed studies.

Diferentemente das pesquisas que analisam dados educacionais de cursos superiores, que visam, sobretudo, o estudo de evasão, este trabalho se propõe a analisar dados acerca de percursos curriculares realizados por alunos que concluíram o curso de Ciência da Computação em uma instituição superior pública. O estudo tem como objetivo identificar melhorias no projeto pedagógico do curso e para o seu desenvolvimento foram definidas questões a responder, a base de dados utilizada para respondê-las e as ferramentas que deram suporte a construção das análises dos dados. Assim foram desenvolvidas análises que responderam as questões e trouxeram informação efetiva para o curso, como os índices de alunos que cursam as disciplinas no semestre recomendado pela matriz curricular, as distribuições das disciplinas por semestres diferentes do recomendado e as taxas de situações obtidas pelos alunos em suas matrículas nas disciplinas. Com essas análises foi possível identificar possíveis pontos de melhoria no projeto pedagógico do curso.

No abstract

Estudar uma segunda ou terceira língua é uma coisa comum nos dias atuais. Algumas pessoas, seja por afinidade com a cultura, oportunidades de emprego ou por querer  aprender  uma  língua  diferente,  escolhem  aprender  a  língua  Japonesa.  Para atender essa demanda que veio crescendo nas últimas décadas, foram desenvolvidos softwares para o ensino de língua, que são opções mais versáteis e mais acessíveis do que as aulas tradicionais. Para desenvolver novos softwares e aplicações, é necessário compreender o estado da arte nesta área. Este trabalho tem como objetivo analisar e compreender o que tem sido desenvolvido nos últimos cinco anos em relação às plataformas computacionais para o aprendizado da língua japonesa. Para atingir este objetivo, foi feito um estudo exploratório através de mapeamento sistemático. Após o processo do mapeamento chegamos à conclusões à respeito do aspecto da língua ensinada, metodologia de ensino, público-alvo, tecnologias utilizadas e presença de adaptação, traçando o panorama geral e identificando áreas a serem exploradas futuramente.