RESUMOEste artigo tem como objetivo apresentar os elementos convergentes da discussão que tomou grande importância no cenário global nos primeiros meses de 2023, acerca do uso das ferramentas de Inteligência Artificial -IA, como o ChatGPT, e as implicações que podem ocorrer a partir do uso inapropriado desta ferramenta. São abordados os pontos de vista dos docentes e como estes observam o futuro de suas profissões, bem como aspectos relacionados aos algoritmos na transformação digital vivenciada nas últimas décadas e as desigualdades que o uso das tecnologias potencializam em economias fragilizadas e historicamente desiguais como a brasileira. O estudo apresenta além da revisão de literatura sobre os temas correlacionados uma análise comparativa entre o próprio ChatGPT e uma pesquisa realizada em com docentes do ensino superior no Brasil sobre a utilização da IA no ensino superior. PALAVRAS-CHAVE: inteligência artificial; ChatGPT; ensino superior; transformação digital; sociedade. INTRODUÇÃOO biênio 2020-2022 foi impactado de forma muito significativa em diversos segmentos sociais, sendo as Tecnologias da Informação e Comunicação -TIC, as que tiveram mais destaque, sobretudo, em razão da popularização repentina que sofreram graças ao isolamento social como medida de controle à transmissão e disseminação do vírus SARS-COV-2.As atividades da vida cotidiana passaram a ser realizadas remotamente e as residências se tornaram o espaço de trabalho, educação, consumo e lazer. Neste sentido, para muitos houve a necessidade de se rever elementos voltados ao conforto, bem-estar e praticidade que se

This work presents the results of the feasibility test for the development of the digital tool “Aprendo”, for teaching practice, in the context of remote teaching and connectivism. Through this tool, it is intended to draw an overview of the profile or learning style of the predominant students in the classroom, which can help the teacher to use more specific didactic methodologies and practices, enhancing the results of the teaching-learning process. A qualitative-quantitative analysis was used, through the application of a survey (A) to 80 students of different educational levels and another survey (B) to 28 teachers in general. The data from survey A showed that 67.5% of students learn through examples and 56.3% prefer to correlate different sources of information. Regarding the structure of the classes, in 73.8% of the cases there was a diversity of opinions and 86.3% of the students stated that the participation of another person added something to their knowledge. This corroborates the principle of connectivism about the connection between information from different sources. The results of B indicated a favorable opinion on the development and usefulness of the tool for 100% of the teachers, since 96.4% stated that they would change their pedagogical practice after obtaining the results of the application of the tool, while only 3.6% declared that would not change.