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La presente investigación tiene como propósito identificar la emergencia de valores sociales en niños durante un proceso de interacción entre pares, desde una perspectiva de la psicología sociocultural. Con el uso de una metodología cualitativa, se trabajó con 66 niños y niñas de tres ciudades colombianas que se enfrentaron a una situación semi-estructurada que implicaba la construcción de un objeto (en solitario o conjuntamente). Todas las parejas fueron grabadas en vídeo. Después del análisis microgenético (categorías emergentes) se identificaron cuatro modalidades de realización de la tarea, Pre-interaccional, Interaccional-Individual [Convergente], Interaccional-Individual [Ambivalente], e Interaccional-Cooperativa [Convergente]. Los resultados indican que la mayoría de las modalidades se centraron el trabajo individual, privilegiando las metas personas de los sujetos con algunos momentos de cooperación. Se sugiere explorar a profundidad la dinámica de las relaciones entre pares en los contextos escolares.