Los estudiantes con dislexia se enfrentan a muchas dificultades en su entorno de aprendizaje y en su vida diaria, necesitan compensar sus problemas de aprendizaje y ser capaces de lidiar con la baja autoestima que les queda al darse cuenta de que no pueden progresar a la misma velocidad que sus compañeros. Este estudio sugiere el uso de adaptaciones amigables con la dislexia en textos de ESL para compensar un proceso de pensamiento fundamental, el reconocimiento de palabras, que forma parte de todas las funciones desarrolladas durante la lectura. Al apoyar la decodificación de palabras sueltas y la conciencia fonológica, los estudiantes con dislexia dan el primer paso para trabajar con el significado de las palabras. El estudio encuentra su relevancia para la enseñanza y el aprendizaje de EFL ya que las dificultades de aprendizaje afectan la adquisición del idioma inglés y, además, debido a las dificultades que el idioma inglés ya incluye.