Over the last decade, the community of inquiry framework has proved successful for online learning experiences in diverse disciplines, although studies in the teaching of English as a foreign language arena are still scarce. In this vein, this article reports a preliminary study about the development of the oral skill in a Basic English online course, uncovering the relationship between the community of inquiry framework (with its three forms of presence: teaching, cognitive, and social) and some indicators of the oral skill. Findings, based on learners' perceptions, confirmed the existence of such framework and suggest that the teaching presence fosters grammar, accuracy, and vocabulary. Discussion of findings, limitations of the study and future possible research actions conclude this report.Key words: Community of inquiry, foreign language teaching-learning, online education, oral skill.En la última década, el modelo de comunidad de indagación ha demostrado ser efectivo en experiencias de aprendizaje en línea en diversas disciplinas. No obstante, los estudios en el campo de la enseñanza del inglés aún son escasos. En este orden de ideas, el presente artículo reporta un estudio preliminar acerca del desarrollo de la habilidad oral en un curso de inglés en línea, así, se revelan algunas relaciones entre las presencias de este modelo (docente, cognitiva y social) y algunos indicadores de la habilidad oral. Los hallazgos, basados en la percepción de los estudiantes, confirman la existencia de dichas presencias y sugieren que la docente contribuye a la mejora de la gramática, la precisión y el vocabulario. Finalmente, se presentan conclusiones, limitaciones y futuros aspectos por indagar.Palabras clave: Comunidad de Indagación, educación en línea, enseñanza-aprendizaje de lenguas

The community of inquiry is a techno-pedagogical framework that has gathered significant attention in online education research. It has been implemented in diverse disciplines, (foreign) language learning being one of particular interest for the authors of this paper. Due to the dynamics proposed by the framework, it appears as a practical and relevant option to generate a successful learning experience for English as a Second or Foreign Language learners. Therefore, this article provides a brief description of the model, its theoretical foundation, its applications and potential uses in the area of language learning in online environments.La co mu ni dad de in da ga ción es un mo de lo tec no-pe da gó gi co que ha lla ma do la aten ción en la inves ti ga ción re la ti va a la edu ca ción a dis tan cia y el e-lear ning. Se ha im ple men ta do en di ver sas dis ci pli nas, sien do el apren di za je de len guas una de par ti cu lar in te rés para las au to ras del pre sen te do cu men to. De bido a las di ná mi cas que pro po ne este mo de lo, se pre sen ta como una op ción prác ti ca y re le van te para gene rar una ex pe rien cia de apren di za je exi to sa en tre los es tu dian tes de in glés como segun da len gua o 80 HOW, A Colombian Journal for Teachers of English * como len gua ex tran je ra. Por esta ra zón, el pre sen te ar tícu lo ofre ce una bre ve des crip ción del mo de lo, sus fun da men tos teó ri cos, im ple men ta cio nes y potenciales usos en el área de aprendizaje de idiomas en ambientes en línea.Pa la bras cla ve: co mu ni dad de apren di za je en lí nea,pre sen cia cog ni ti va, pre sen cia do cen te, presen cia so cial.From this first exploration, 52 articles, one special issue, and four books were located; one of the books was exclusively related to the CoI framework, while the other three were Tracking the Path of Communities of Inquiry in TEFL: A Literature Review HOW Vol. 22, No.

Se presentan los resultados de la detección de necesidades de 15 jóvenes sordos participantes en el proyecto de investigación-incidencia denominado Formación de Modelos Lingüísticos Sordos para facilitar la lectoescritura en personas sordas no escolarizadas dirigido por la Oficina de Programa de Gobierno del Estado de Veracruz (PROGOB). Se analiza el estudio de caso de los estudiantes sordos de la muestra al respecto de las deficiencias en el acceso a la educación y bienestar social además de sus expectativas a futuro. Se reflexiona sobre el programa de capacitación de Modelos lingüísticos sordos y su formación certificada. Se recabaron datos cualitativos mediante la interacción horizontal y el empleo de un enfoque bilingüe e intercultural. Se establecieron factores de inclusión/ exclusión. Se discuten los futuros procedimientos para la reproducción del programa.

<p>La capacitación que recibe un docente en línea regularmente está enfocada en aspectos de índole tecnológico y didáctico, además del correcto uso de los medios de comunicación electrónicos. Y aunque los docentes pueden volverse expertos en su manejo, la comunicación implica más que la redacción de un mensaje, sobre todo en la educación virtual, cuando se trata de lograr una interacción efectiva entre el alumno y el profesor. Una competencia que contribuye positivamente a ello es la asertividad; esto es, tomar conciencia del efecto que producen las palabras en nuestro interlocutor.</p>

<p>El reto que representa para las instituciones</p><p>virtuales atender la demanda de educación media</p><p>superior en México sugiere una serie de</p><p>mejoras relacionadas a la infraestructura, planes</p><p>de estudio, recursos educativos, asesoría,</p><p>entre otros aspectos; orientadas a poner al alcance</p><p>del estudiante opciones que le permitan</p><p>concluir su educación. Pero ¿el estudiante estará</p><p>listo? Es conveniente voltear la vista a quien</p><p>será el protagonista y revisar las problemáticas</p><p>que se creían superadas, pero aún prevalecen y</p><p>llevan a reflexionar sobre la efectividad de los</p><p>cursos de inducción para que aseguren y faciliten</p><p>la adaptación, trayectoria y permanencia a</p><p>través de la adquisición de habilidades para el</p><p>estudio virtual.</p>