Abstract. CHILD PERFECTIONISM: DIFFERENCES ACROSS SEX AND AGE The aim of this study was to analyze the sex and age differences in the levels of child perfectionism, considering the dimensions: Socially Prescribed Perfectionism (SPP), Self-Oriented Perfectionism Criticism (SOP-C) and Self-Oriented Perfectionism Strivings (SOP-S). The sample was composed by 804 Primary Education students from Spain, aged between 8 and 11 years old (Mage = 9.57; SD = 1.12). The Spanish version of the Child and Adolescent Perfectionism Scale was used to assess the perfectionist dimensions. The results of the variance analysis revealed statistically significant differences in favor of males for SOP-C and SOP-S dimensions. However, these differences had no practical relevance because their associated magnitude (d index) were below .20. Similarly, no statistically significant differences were observed across age for perfectionist dimensions. Moreover, a significant interaction effect (sex x age) was not found.Keywords: child perfectionism, sex, age, Child and Adolescent Perfectionism Scale, Primary Education.Resumen.El objetivo de este estudio consistió en analizar las diferencias en función del sexo y la edad en los niveles de perfeccionismo infantil, atendiendo a las dimensiones: Perfeccionismo Socialmente Prescrito (PSP), Perfeccionismo Auto-Orientado Críticas (PAO-C) y Perfeccionismo Auto-Orientado Esfuerzos (PAO-E). La muestra se compuso de 804 alumnos españoles de Educación Primaria con edades comprendidas entre 8 y 11 años (Medad = 9.57; SD = 1.12). Las dimensiones perfeccionistas fueron evaluadas a través de la versión española de la Child and Adolescent Perfectionism Scale. Los resultados del análisis de varianza revelaron diferencias estadísticamente significativas en favor de los varones para las dimensiones PAO-C y PAO-E. Sin embargo, dichas diferencias carecieron de relevancia práctica puesto que la magnitud asociada (índice d) fue inferior a .20. Similarmente, no se observaron diferencias estadísticamente significativas en función de la edad para ninguna de las dimensiones perfeccionistas ni se encontró un efecto de interacción (sexo x edad) significativo.Palabras clave: perfeccionismo infantil, sexo, edad, Child and Adolescent Perfectionism Scale, Educación Primaria

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El objetivo de este estudio consistió en analizar la capacidad predictiva del rechazo escolar sobre los altos niveles de ansiedad ante el castigo escolar (ACE). Para ello, se reclutó una muestra de 1,003 estudiantes de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Ansiedad Escolar para Educación Primaria (IAEP) y el School Refusal Assessment Scale-Revised for Children(SRAS-R-C). Los resultados del análisis de regresión logística revelaron que el rechazo escolar para evitar estímulos que provocan emociones negativas actuaba como una variable predictora estadísticamente significativa de la ACE en la muestra total, en las muestras por sexo (chicos y chicas) y en las muestras por curso académico (3.°, 4.°, 5.° y 6.° de Educación Primaria). Por otro lado, el rechazo escolar para evitar situaciones sociales aversivas y/o de evaluación y el rechazo escolar para llamar la atención influían positivamente sobre la alta ACE en la muestra de chicos y en 4.° de Educación Primaria, respectivamente. Estos resultados muestran la importancia de valorar el rechazo escolar, por la influencia que podría ejercer en la aparición de altos niveles de ansiedad ante el castigo escolar.

RESUMENLa ansiedad escolar se define como un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiológicas y motoras que un individuo emite ante situaciones evaluadas como amenazantes, peligrosas o ambiguas, aunque objetivamente no lo sean. Las importantes consecuencias negativas a corto y largo plazo, que puede provocar la manifestación continuada de esta emoción, aumentan la importancia de su estudio. Así, el propósito principal de esta investigación fue determinar las diferencias en ansiedad escolar según el sexo y el curso académico en una muestra de estudiantes de Educación Primaria. Para ello, se reclutó una muestra de 758 estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 8 y los 11 años (M = 9.68, DT = 1.23). Los participantes completaron el nuevo Inventario de Ansiedad Escolar para Educación Primaria. Los resultados de los análisis de varianza (ANOVA) intersujetos indicaban que las niñas mostraban niveles significativamente superiores de ansiedad escolar en comparación con los niños. Estos niveles de ansiedad escolar aumentaban desde tercero hasta sexto curso, obteniendo los niveles más altos en el último curso de la etapa. Los análisis post-hoc (Prueba de Scheffee) mostraron diferencias estadísticamente significativas entre tercero y quinto curso, así como entre tercero y sexto curso, siendo siempre superiores las medias de los cursos más altos. Estos hallazgos muestran la importan- cia de evaluar la ansiedad escolar en la infancia tardía, teniendo en cuenta las diferencias existentes según el sexo y el curso académico. Palabras clave: Ansiedad escolar, infancia, Educación Primaria, sexo, curso académico, diferencias. ABSTRACTDifferences in school anxiety according to sex and academic year in Primary Education School anxiety is defined as combination of cognitive, psychophysiological and behavioral responses that a person shows in situations assessed as threatening, dangerous or ambiguous, although they were not objectively (Garcia-Fernández, Inglés, Martínez-Monteagudo, & Redondo, 2008). The important short and long-term negative consequences, which can be caused by the continued manifestation of this emotion, increase the importance of its study. Thus, the main purpose of this research was to determine the differences in school anxiety according to sex and the academic year in a sample of Primary Education students. For this purpose, a sample of 758 students in 3º, 4º, 5º and 6º grades of Primary Education with ages ranging from 8 to 11 (M = 9.68, SD = 1.23) was taken on. Participants completed the new School Anxiety Inventory for Primary Education (Gómez-Núñez, García-Fernández, & Inglés, 2015). The results of the analysis of variance intersubjectives (ANOVA) indicated that girls showed significantly higher levels of school anxiety compared to boys. These levels of school anxiety increased from third to sixth grade, with the highest levels in the last year of the stage. The post-hoc analyzes (Scheffee test) showed statistically significant differences between third and fi...

El presente estudio tiene como objetivo ver en qué medida el desarrollo de las competencias socio emocionales favorecen la inserción socio laboral en los presos. La metodología utilizada consistió en emplear un diseño experimental en el que la muestra estaba compuesta por 48 participantes de la prisión de Andorra. Los instrumentos utilizados fueron el Test A de Goldstein y la Escala de meta-estado de ánimo de rasgo Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Los resultados evidenciaron que la población reclusa analizada en el estudio, presentaba pocas habilidades emocionales en general. Las conclusiones fueron que se hacía necesaria una intervención psicopedagógica.