El liderazgo directivo en tiempos de virtualidad ha constituido un reto institucional, así como el desempeño profesional docente en las actividades pedagógicas desarrolladas en el proceso formativo escolar, predispuestas en alcanzar el cumplimiento de sus objetivos y metas planificadas lo que involucra una convivencia efectiva entre directivos y docentes. De esta manera, el objetivo del estudio fue establecer la relación significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en el escenario virtual escolar. Se ha desarrollado la metodología de enfoque cuantitativo, correlacional de diseño no experimental en una escuela pública y se ha contado con la participación de los docentes a quienes se les aplicó un cuestionario validado. Los resultados mostraron que el liderazgo directivo en la virtualidad se encuentra en un nivel regular y en cuanto al desempeño docente se identificó la necesidad de mejorar el desarrollo de la profesionalidad e identidad pedagógica. Se concluyó que si existe relación entre variables y la sugerencia de implementar y fortalecer las competencias de liderazgo para los directivos y las competencias profesionales digitales para los docentes en la enseñanza virtual.

El propósito de esta investigación consistió en revisar de forma crítica y reflexiva la relevancia de las principales publicaciones indizadas entorno al desempeño profesional educativo. Se fundamentó en un estudio cualitativo mediante un análisis sistemático de las bases de datos, Redalyc, Scielo, Google académico, Scopus y Dialnet, entre los años 2019 al 2022, por medio de las cuales se han analizado 20 publicaciones con el enfoque cualitativo, 25 con el enfoque cuantitativo y 10 publicaciones con el enfoque mixto, haciendo un total de 55 revistas indizadas, que garantizaron la confiabilidad y autenticidad de la información. Como resultados destacados se evidenció que las temáticas con mayor investigación correspondieron a la valoración del educador, al liderazgo directivo en el desempeño docente, la utilización de estrategias virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la planificación de actividades y capacitación del educador, en la mejora del desempeño profesional en el aula. Se concluyó que es necesario la implementación continua al educador para la optimización de su desempeño profesional en un entorno educacional adecuado para que puede ejercer su práctica docente tanto presencial como virtual, puesto que los procesos pedagógicos y las teorías implícitas sobre la enseñanza han cambiado en concordancia con el uso de las tecnologías de información.

Durante los últimos años, el tema de la educación superior universitaria en Perú ha adquirido importancia. Este trabajo tuvo como objetivo general describir el contexto histórico-jurídico de la educación superior universitaria en el Perú. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva, histórica y documental, fundamentada en el método histórico hermenéutico. Los hallazgos dan cuenta que: 1) En el continente americano, la educación superior universitaria surge por primera vez en el Perú; 2) Dos grandes periodos históricos marcan el recorrido institucional, uno la época de la colonia y otro el periodo de la república, en ambos momentos se deja ver el predominio de la clase privilegiada en el acceso de la educación; 3) Concepción mercantilista de la educación que perdura hasta la actualidad; 4) Influencia en la gestión de la educación por parte de los organismos multilaterales; 5) Corresponde al Estado mediante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria y el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa orientar la gestión de la educación superior. Se concluye que la educación superior peruana marca el inicio de este nivel de formación en el continente americano, el cual, desde sus inicios en la época de la colonia hasta el presente siglo, se ha caracterizado por procesos de exclusión y mercantilización en detrimento de los grupos étnicos y la clase obrera, por lo que la educación como derecho es vulnerable y sujeto a las orientaciones de las autoridades gubernamentales en función de los intereses de grupos privilegiados, para lograr cambiar esta realidad se hace necesario el diseño de un nuevo marco jurídico que fomente un proceso de educación universitaria más humana e inclusiva.