Se tuvo como propósito de conocer la relaciónentre estrategias metacognitivas y el desarrollodel rendimiento académico en estudiantesde la Escuela Profesional de Educación de laUniversidad Nacional Amazónica de Madrede Dios. Es un estudio de tipo básico, de niveldescriptivo y asume un diseño correlacional. Lamuestra estuvo constituida por 61 estudiantesde la Escuela Profesional de Educación. Lastécnicas aplicadas fueron la encuesta y el análisisdocumental. Los instrumentos: cuestionarioy registro de calificaciones. Las estrategiasmetacognitivas se evaluaron con el inventario de52 ítems para todas las dimensiones y las ochocategorías que son en total. El instrumento tuvovalidación y confiabilidad mediante el coeficienteAlfa de Cronbach con 0,94, 0,61 y 0,71. Se tuvocomo resultado de la correlación (0,333) entrelas estrategias metacognitivas y el rendimientoacadémico en estudiantes de la EscuelaProfesional de Educación de la UniversidadNacional Amazónica de Madre de Dios. Laconclusión fue que existe una relación débilentre estas dos variables lo que permite afirmarque no existe ninguna relación, es decir no haycorrespondencia entre el rendimiento académicoy las estrategias metagognitivas.

El estudio se propuso determinar la relación entre los factores afectivo-motivacionales y la lectoescritura en niños de segundo grado de primaria. La investigación, por su naturaleza, fue teórica; por su alcance, descriptiva, y por su finalidad, cuantitativa; como método general se utilizó el método científico y, de modo específico, el método descriptivo, con diseño descriptivo correlacional. Para la muestra, se tomó de modo censal a 70 estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa N.° 64668 La Perla de Yarinacocha, provincia de Coronel Portillo. Se utilizó la técnica de la observación con su instrumento la guía de observación sobre las variables: factores afectivo-motivacionales y lectoescritura. Se concluyó que existe relación directa entre dichas variables, con un coeficiente rho de Spearman de 0.609, al 0.05 de significancia. Cuanto mejor se desarrolle la afectividad, en la misma proporción, se desarrollará la lectoescritura.

El objetivo principal de esta investigación fue determinar la influencia de la aplicación Wiki para desarrollar competencias en Gerencia y Administración en Servicios de Salud en estudiantes de la facultad de medicina humana de la Universidad Nacional del Centro del Perú – 2016. Diseñándose en la plataforma Wikispaces los wikis colaborativos en donde se desarrollaron actividades planificadas a través de la enseñanza b-learning, cuyo propósito fue el logro de competencias. Los resultados confirmaron la hipótesis general y las hipótesis especificas al encontrarse diferencias significativas en los grupos control y experimental debido a la aplicación del wiki.

El objetivo general fue: Identificar la diferencia que existe entre la percepción que tienen los docentes de las facultades de Sociología y Ciencias de la Comunicación sobre el nivel de gestión de responsabilidad social universitaria en la Universidad Nacional del Centro del Perú. La metodología empleada fue cuantitativa, la tipología seguida es según lo estable Landeau (2007), básica, descriptiva, cuantitativa, transversa y de comprobación. Responde al diseño descriptivo comparativo, con una muestra censal de 40 docentes entre las facultades de CC.CC y Sociología de la UNCP, a quienes se aplicaron el cuestionario de gestión de responsabilidad social universitaria (adaptada Pro Calidad y Vallaeys), que fue validad por juicio de expertos (4) y la fiabilidad se hizo mediante prueba piloto obteniendo 0,908 según alfa de Cronbach. Se arribó la siguiente conclusión: Se identificó que existe diferencia significativa entre la percepción que tienen los docentes de las facultades de Sociología y Ciencias de la Comunicación sobre el nivel de gestión de responsabilidad social universitaria en la UNCP, Huancayo – 2019, con un nivel de significancia de ρc (0,000) ≤ ρt (0, 05) y U de Mann Whitney de 393. Así mismo en sus dimensiones respectivas.

La investigación tuvo como objetivo, determinar la influencia de la aplicación del método lúdico en la resolución de problemas de cantidad en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°329, La Asunción del distrito de Callería, provincia de Coronel Portillo, región Ucayali 2019; la investigación, fue de tipo aplicada, de alcance explicativo de enfoque cuantitativo; se utilizó el método científico general y el método experimental; diseño de pre experimental. Se recoleto los datos con una prueba pedagógica, la guía de observación, de una muestra tomada a 26 niños de 5 años y los datos se analizaron con la t de Student para muestra relacionadas. La conclusión a la que se arribó en la investigación fue; el método lúdico tiene influencia significativa en el desarrollo de la competencia, de resolución de problemas de cantidad, con 69% de estudiantes en el nivel de logro previsto, frente al 46% en desarrollo, ninguno en inicio en el pos test; al 0,05 de significancia, encontrándose el p-valor igual 0,000, precisando que; Si p<0,05 se concluye que hay diferencia entre los dos tratamientos. Entonces se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula por la significancia bilateral 0,000.