RESUMOO objetivo deste trabalho foi compor uma revisão bibliográfica sobre as teorias da aprendizagem que reforçam a utilização de jogos no Ensino de Ciências, levando em consideração que a prática de jogos pode auxiliar o processo de ensino de conceitos específicos da área. Observou-se que os jogos podem ser ministrados como intervenção pedagógica nas escolas, ajudando a estreitar a relação entre os discentes e o professor, além de verificar que auxiliam/facilitam o processo de aprendizagem, já que utilizam signos necessários à formação do pensamento e que estão intimamente ligados à cultura e à sociedade que fazem parte, sem poder se desvencilhar delas. O processo se dá de forma criativa, prazerosa, interessante e motivadora.PALAVRAS CHAVE: Jogos, Ensino de ciências, Revisão bibliográfica, Teoria da aprendizagem. ABSTRACTThe main objective of this academic work was to gather significant data found in literature about the learning theory that reinforces the use of games in Science Education, taking into consideration that the practice of games may help the teaching process of specific concepts in the area. It was observed that games may be used as pedagogical intervention at schools, helping to improve the relationship between teacher and students. In addition, we verified that games help and ease the process of learning once they make use of signs useful to the formation of critical thinking and are closely connected to the culture and to the society to which they belong, not being able to be separated from them. The process happens in a creative, pleasurable, interesting and motivating way.

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante uma formação continuada com os professores de Ciências da rede Municipal de Barra Mansa (RJ). Objetivouse investigar e analisar a opinião de 25 professores frente os desafios que a nova organização curricular que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser implementada até 2020, propõe no Ensino de Ciências da Educação Básica. A metodologia utilizada nessa investigação é qualitativa e a coleta de dados foi feita através de um questionário que buscou realizar uma sondagem inicial, e uma roda de conversa que buscou analisar comparativamente as mudanças no currículo do Ensino de Ciências e iniciar as proposições para a reformulação do currículo no nível municipal, na busca da identidade que a prática pedagógica dos docentes da cidade precisa ter. Como resultado da pesquisa, destaca-se que os professores possuem um conhecimento intermediário da BNCC e que sua implantação trará pontos positivos, há também relatos de desafios e preocupações, sobre como os conteúdos de Ciências serão desenvolvidos pelos professores do município de Barra Mansa, nas 3 unidades temáticas (Matéria e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolução), os quais destacam-se as seguintes temáticas não trabalhadas: materiais sintéticos (6º ano); Radiações e aplicações na saúde e Vida humana fora da Terra (9º ano)Salienta-se que somente após a efetiva implantação da BNCC serão vistos resultados mais contundentes mas os desafios já foram colocados para serem superados pelo professor que está em sala de aula.

O artigo apresenta o produto educacional desenvolvido em uma pesquisa de mestrado profissional em ensino de ciências, que consiste em um catálogo onde são apresentados dezesseis jogos educativos idealizados para o ensino de química, que foram produzidos durante as atividades do PIBID no xxxxxx, entre os anos de 2009 e 2012. Os jogos mapeados abordam conteúdos diversificados de química, que envolvem variadas estratégias baseadas no uso de cartas, tabuleiros, cartelas e peças, conduzidos a partir de observações, perguntas e respostas, mímica e desenho, configurando-se em uma estratégia facilitadora ao ensino-aprendizagem da química. O Catálogo sistematiza os jogos, indicando para cada um deles seu objetivo, os conteúdos que podem ser trabalhados, os materiais necessários, as regras para sua construção e uso, além de observações e conclusões provenientes de sua aplicação, com o objetivo de fornecer aos professores da educação básica um material consistente e sistematizado para auxílio em suas aulas de química.

<strong>:</strong> É de conhecimento a importância da História da Química para a construção do conhecimento científico. Com base nisso, uma atividade didática utilizando o método cooperativo <em>Jigsaw</em> foi elaborada e desenvolvida em uma escola privada, com alunos do 3º ano do Ensino Médio, buscando-se analisar suas potencialidades no processo de ensino e de aprendizagem relacionados aos envolvidos nos modelos atômicos mais conhecidos. Os dados foram coletados por meio de diário de bordo e análise dos textos produzidos pelos alunos. Os resultados indicaram incidência importante de aspectos qualitativos do processo que envolveu a fundamentação de cada modelo. A atividade proporcionou um ambiente de interação, reflexão e informação propício à construção de conhecimentos ampliando e humanizando a visão do tema.

This work aims to report a didactic sequence for the theme of radioactivity through the History of Science. The strategies used were conversation wheel, analysis of texts, experimentation and debates. The intervention seeks to address the studies involving radioactivity and the historical context of the period between Henri Becquerel and Marie Curie. The main objective is to show students that science is not ready because it is built collectively. The questions answered by the students point to a better understanding of the scientist's work, not considering it socially neutral and random to the world. The results showed that scientific knowledge was assimilated gradually and that the methods used have led to a dialogue of knowledge.