A formação inicial docente é de suma importância para o aprimoramento da educação. É por meio da preparação profissional que os professores buscam desenvolver as habilidades fundamentais para a prática docente. Dentre as principais competências para ensinar, se destaca a prática reflexiva, a qual possibilita que o professor avalie e aprimore a sua atuação junto aos estudantes. Neste contexto, o presente estudo teve como enfoque a importância da prática da observação na formação inicial docente, a qual está inserida na disciplina de Estágio Supervisionado II e tem o intuito de possibilitar que os graduandos vivenciem a realidade escolar, assim como, reflitam acerca da docência. A partir da observação das aulas de Química de uma escola da rede pública de ensino do município de Viamão/RS, a qual ocorreu em duas turmas distintas de 3º ano do Ensino Médio, sendo uma do diurno e a outra do noturno, pode-se constatar as realidades contrastante das turmas, assim como, no perfil dos professores. Ademais, verificou-se a importância da prática reflexiva docente e a necessidade de formação específica, uma vez que, o conhecimento do conteúdo possibilita que os professores sejam capazes de trabalha de forma voltada para a cidadania.

Neste artigo se discute a relevância de se trabalhar metodologias de ensino que visem despertar nas crianças o interesse pela ciência. Para tanto, foi realizada uma prática didática com estudantes da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. As atividades foram divididas em quatro temáticas distintas, de acordo com as grandes áreas científicas: química, biologia, física e matemática. Observou-se que foi possível, mesmo com a mais tenra idade escolar, trabalhar os temas científicos propostos sem maiores dificuldades. Tal sucesso foi possível, principalmente em função do uso de uma abordagem contextualizada, lúdica e significativa. A curiosidade e o interesse dos alunos deixaram evidente a importância de que os professores dos níveis iniciais da educação básica estejam capacitados para transposição didática, de forma a desmistificar desde cedo o estigma de que a ciência é difícil e, assim, contribuir para o avanço do interesse dos estudantes por esta área do conhecimento.

O enfoque CTSA e o uso de Metodologias Ativas estão cada vez mais presentes no Ensino Superior, isso porque são comprovadamente eficientes para o ensino de ciências e para a contextualização de problemáticas atuais. Considerando essas duas abordagens de ensino esse artigo apresenta uma análise de uma atividade realizada com alunos de quatro cursos de graduação, tendo como enfoque os impactos ambientais decorrentes de acidentes envolvendo produtos químicos. A metodologia adotada foi a discussão e análise de notícias jornalísticas atuais associadas ao tema. Como resultado observou-se que mesmo no âmbito do ensino superior, a contextualização é necessária para a compreensão dos pressupostos teóricos que se deseja ensinar. Por meio do enfoque CTSA foi possível constatar os avanços dos alunos no desenvolvimento das habilidades como diálogo, pensamento crítico e compreensão de processos complexos, como os que se referem às questões ambientais.

O crescimento populacional e a alteração no estilo de vida das pessoas fomentam o consumismo e acarretam o aumento na geração de Resíduos Sólidos Urbanos - RSU, tornando a sua destinação, um grande desafio para a gestão pública. Esse artigo apresenta uma análise histórica da geração, coleta e destinação dos RSU no Brasil, no período que compreende os anos de 2007 a 2018. A pesquisa foi realizada a partir da análise dos dados presentes nos relatórios da ABRELPE e analisados por meio de ferramentas estatísticas. Como resultado, observou-se que a geração de RSU teve seu crescimento anual mais acentuado no ano de 2012, onde houve um aumento de 18,49 % em relação ao ano anterior. Já com relação à coleta, observou-se que maior índice de ocorreu no ano de 2018, embora o índice per capita de 2015 tenha sido o mais significativo. Com relação à destinação, há um percentual considerável de RSU disposto de forma inadequada, sendo esse fenômeno observado em todos os anos analisados.