ZusammenfassungDie Studie untersucht die generelle Fortbildungsmotivation von Lehrkräften aus einer berufsbiografischen Perspektive. Hierzu wurden 400 Lehrkräfte einer österreichischen Einrichtung der Lehrerbildung schriftlich zur generellen Fortbildungsmotivation und Berufserfahrung befragt. Die Ergebnisse machen deutlich, dass Lehrpersonen mit zunehmender Berufserfahrung eine geringere Fortbildungsmotivation besitzen. Signifikante Unterschiede zeigen sich für drei Facetten der Fortbildungsmotivation (Externale Erwartungsanpassung, Karriereorientierung und Entwicklungsorientierung). Fortbildungsteilnahmen, die mit dem Wunsch nach Sozialer Interaktion begründet werden, wurden demgegenüber als stabile und erfahrungsunabhängige Facette der Fortbildungsmotivation identifiziert. Die Ergebnisse werden im Kontext des lebenslangen beruflichen Lernens von Lehrpersonen und der Gestaltung von Fortbildungsveranstaltungen diskutiert.

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