A presente pesquisa buscou investigar como livros didáticos de Matemática e Ciências dos 4º e 5º anos doEnsino Fundamental abordam a interdisciplinaridade entre essas duas disciplinas. Teve por objetivoidentificar se e como são tratadas propostas interdisciplinares que se fazem presentes no conteúdo dessematerial. Apresentamos aspectos teóricos que tratam o conceito de interdisciplinaridade e a reflexãorelacionada à importância do livro didático como suporte de ensino na sala de aula, dentro de umaperspectiva que compreende o aluno que aprende por meio do livro didático, como um ser integrado pordiferentes dimensões que perpassam sua natureza histórica e cultural. A metodologia utilizada foi a daanálise documental das obras selecionadas, ou seja, quatro livros didáticos de Matemática e Ciências, do4º e 5º ano do Ensino Fundamental – duas coleções de cada disciplina –, tendo por embasamento teóricoestudos referentes à interdisciplinaridade, livro didático, ensino de Matemática e ensino de Ciências. Ainterdisciplinaridade é um termo ainda em construção, que merece maiores estudos. Há barreirasparadigmáticas que fazem com que o ensino escolar persista em um modelo disciplinar rigoroso,fragmentado e descontextualizado. Por resultados indicamos que recursos de ensino como o livro didáticopodem tanto favorecer com um rompimento para com esse modelo, quanto firmar a rigidez disciplinar.Nossas análises dos livros didáticos, aqueles mais distribuídos no ano de 2016 a nível nacional,evidenciaram ainda uma frágil ação em relação ao tratamento interdisciplinar nas disciplinas deMatemática e Ciências, tanto nas coleções de um quanto de outro conteúdo.