ÖzÖğretmen -öğrenci ilişkisi, çocuğun okulla tanıştığı ilk andan itibaren sosyal ve duygusal gelişimini belirleyen bir unsurdur. Söz konusu ilişkinin niteliği birçok önleyici ve müdahale edici çalışmaya yol gösterebilecektir. Bu çalışmanın amacı Pianta (2001) tarafından Amerika'da geliştirilen ve İtalya, Hollanda, Yunanistan, Norveç ve Çin'de de uyarlama çalışması yapılan Öğretmen -Öğrenci İlişki Ölçeğinin Türkiye uyarlamasını gerçekleştirmektir. Araştırma, 46 öğretmenin 560 öğrenci için doldurdukları ölçekten elde edilen veriler üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin geçerlik çalışması kapsamında doğrulayıcı ve açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve ölçeğin iki faktör ve 23 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Güvenirlik çalışmaları kapsamında Cronbach Alfa katsayıları yakınlık alt boyutu için .83; çatışma alt boyutu için .86 olduğu tespit edilmiştir. Yapılan bu çalışmalar ile ölçeğin, Türkiye'de kullanımı için gerekli geçerlik ve güvenirlik kanıtları sağlanmış ve ölçek farklı çalışmalar için kullanılmak üzere alana kazandırılmıştır.

This study searchs the causes of risk behaviors committed by adolescents, the risk factors in their lives and the protective factors against such risks. This qualitative study has been developed in a phenomenological design. As such, the data has been collected through interviews with a total of 47 students. A semi-structured interview, prepared in line with the theoretical information, was utilized in this study. The data is analyzed by using content analysis method. The results have been considered under the general features such as family and friend relations, whereas the causes revealed with effect to each dimension of risk behavior's have been assessed under the light of the respective literature. In addition, it can be said that risk behavior predicts risk behavior, in other words, risk behavior can cause another risk behavior. Therefore, school-based prevention programs will be beneficial in order to prevent risk behaviors.