The main purpose of this research is to investigate the prospective teachers' attitudes towards individuals with special needs in terms of some variables. When investigate of the related literature, it gives a result of many works about special education and integrated education. However such a survey gives limited works on the subject as the individuals with special needs. Having not enough work on the attitudes of the teacher candidates on the individuals with special needs puts this paper on an important place for contributing the subject. The main question of the research follows as "What is the level of the attitudes of teacher candidates on the individuals with special needs?" and sub questions are as followings: 1-What is the level of the attitudes of teacher candidates on individuals with special needs? 2-Do the attitudes of teacher candidates on the individuals with special needs give different results in according to gender, age, sections, having any relation with the ones who individuals with special needs in their close environment and education and types of individuals with special needs in their close environment?

ÖZETBu araştırmanın amacı, Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarını ve bu algıların çeşitli değişkenler bakımından farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Tarama araştırma modelinde yürütülen çalışmada öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarının belirlenmesinde Nartgün (2008) tarafından geliştirilen, "Ölçme ve Değerlendirme Genel Yeterlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 bahar döneminde Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören 413 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarının temel kavramlar alt boyutunda "yeterli", ölçme teknikleri alt boyutunda "orta düzeyde yeterli" ve istatistiksel çözümleme ve raporlaştırma alt boyutunda "orta düzeyde yeterli" olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte araştırmada öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algıları üzerinde değişkenlerin (cinsiyet, bölüm, program türleri ve yaş) anlamlı bir etkisinin olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır. Anahtar kelimeler: öğretmen adayı, yeterlik algısı, ölçme ve değerlendirme ABSTRACT The purpose of this research is to determine competency perceptions of teacher candidates studying at Kafkas University toward measurement and assessment and to identify whether these perceptions differ in terms of various variables or not. In the study sustained in the survey research model "Measurement and Assessment General Competency Perception Scale" developed by Nartgün (2008) is used to determine competency perceptions of teacher candidates toward measurement and assessment. The working group of the research consists of 413 teacher candidates studying at Kafkas University during the spring semester of 2014-2015 academic year. As a result of the findings obtained of the research, competency perceptions toward measurement and assessment of teacher candidates have been determined under the "basic concepts" subscale as 'sufficient', under the "measurement techniques" subscale as 'moderately sufficient', under the "statistical analysis and reporting" subscale as 'moderately sufficient'. Besides, it has been revealed that the variables (gender, department, type of program and age) don't have meaningful effect on competency perceptions of teacher candidates toward measurement and evaluation in the research. Key Words: teacher candidate, competency perception, measurement and assessment * Yrd. Doç. Dr., Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, dsyarali44@gmail.com Dilek YARALI 488 THE ANALYSIS OF TEACHER CANDIDATES'COMPETENCY PERCEPTIONS TOWARD MEASUREMENT AND ASSESSMENT (EXAMPLE OF KAFKAS UNIVERSTY) GİRİŞEğitimin literatürde birçok tanımı bulunmaktadır. Erden (2015) eğitimi, "en geniş anlamıyla bireyde kendi yaşantıları yoluyla davranış değişikliği meydana getirme süreci" (s. 13) şeklinde tanımlanmaktadır. Güven (2010) ise "Eğitim, en genel anlamıyla bireyleri belli amaçlara g...

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının "eğitim inançlarını" ve bu eğitim inançlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu amaçla araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örnekleminden 2017-2018 güz döneminde Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören 657 öğretmen adayı yer almaktadır. Araştırmada veriler "Eğitim İnançları Ölçeği" ile toplanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının eğitim inançları belirlenirken betimsel istatistikler, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının eğitim inançları ölçeğinde en yüksek katılım gösterdiği alt boyut varoluşçu eğitim iken en az katılım gösterdiği alt boyut esasiciliktir. Ayrıca, ölçeğin bazı alt boyutlarında cinsiyet, program türü, sınıf düzeyi, öğretim türü değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.

ÖzetBu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının özel eğitim dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelemesidir. Bu amaçla 2014-2015 eğitim-öğretim güz yarıyılında Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe, Sosyal Bilgiler, Eğitim Bilimleri (PDR) ve Sınıf Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 209 öğretmen adayına araştırmacı tarafından geliştirilen "özel eğitim dersine yönelik tutum ölçeği" uygulanmıştır. Özel eğitim dersine yönelik tutum ölçeğinin yapılan geçerlilik çalışmaları sonucunda, ölçeğin 3 faktörde toplam 15 maddeden oluştuğu, faktör yük değerlerinin .549 ile .779 arasında değiştiği, toplam varyansın ise %52.971'ini açıkladığı belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin bütünü için Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı .823 olarak belirlenmiştir.Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının özel eğitim dersine yönelik tutumları üzerinde cinsiyetin sadece bir boyutunda önemli bir farklılaşma olduğu diğer değişkenlerde ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşma olmadığı bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Özel Eğitim Dersi, Öğretmen Adayı, Tutum. EXAMINING PROSPECTIVE TEACHERS' ATTITUDES TOWARDS SPECIAL EDUCATION LESSON IN TERMS OF SOME VARIABLES AbstractThe main purpose of this research is to investigate the prospective teachers' attitudes towards Special Education lesson in terms of some variables. For this purpose the "Attitudes Scale Towards Special Education Lesson" developed by researcher was administered on 209 prospective teachers who Turkish, Social Studies, Classroom teaching and education science (PDR) programs at Kafkas University Faculty of Education during the fall semester of 2014-2015 academic year. As a result of made validity study of attitudes scale toward special education lesson, consisted of 15 items in the three factors of scale, factor load values that varied between .549 to .779, it was determined that the 52 971% of the total variance explained. Also cronbach's alpha internal consistency coefficient for the whole scale was determined as .823. Result of findings obtained from the research, on attitudes towards special education lesson of prospective teachers while only in one dimension of scale of gender that they studying was an important difference on attitudes, other variables wasn't not have any significant difference as statistics.

The main purpose of this research is to investigate the teachinglearning conceptions of teacher candidates. Also, it is aimed to investigate whether constructivist and traditional teaching-learning conceptions of teacher candidates differed a significantly difference as statistically or not in terms of gender, type of program, class level, academic average and age range variables. The survey method was used to collect data in the research. The working group of the research consisted of 343 teacher candidates who studying in various programs of the Kafkas University during the spring semester of 2017-2018. Datas were gathered through "Teaching-Learning Conceptions Questionnaire" in the research. Teaching-Learning Conceptions Questionnaire was developed by Chan & Elliot (2004) and which was made to adapted to Turkish by Aypay (2011). SPSS program was used to analysis of the data which obtained from the research. Arithmetic mean, frequencies, percentage, standard deviation, minimum-maximum values, Mann Whitney U and Kruskal Wallis H tests were utilized for analysis of the data. According to as a result of the findings which was obtained from the research, it was seen that teacher candidates adopted constructivist teaching-learning conception. However, it was determined that teacher candidates were indecisive at the traditional teaching-learning conception. Based on this findings, it can be said that teacher candidates who participated in the research adopted constructivist conception more than traditional conception. In the research, significant differences as statistically were found in the constructivist conception sub-dimension according to the program type variable. Besides, significant differences as statistically were found in the traditional conception sub-dimension according to academic mean and age range variables. But, significant differences as statistically weren't found in the constructivist and traditional teaching-learning conception according to gender and class level variables of teacher candidates.