RESUMOEste artigo tem como objetivo refletir a respeito da formação inicial e/ou continuada dos professores, de seus desafios no ensino de Ciências da Natureza e da forma como orientam seus alunos na construção do conhecimento científico. Aborda, sob a ótica de diferentes autores, o "saber" e o "saber fazer" dos professores de ciências, na ideia de aprendizagem como construção de conhecimentos. Aponta para o perfil do professor de ciências como aquele que fará a mediação do conhecimento para seus alunos objetivando aprendizagem, tendo como desafio a utilização do conhecimento científico, das tecnologias educacionais e de estratégias didáticas que, muitas vezes, não estiveram presentes em sua formação. O ensino realizado por esse professor é visto, também, como aprendizagem para ele. Por fim, considera a necessidade de qualificação do professor, para que esse não fique à margem das necessidades escolares sem identificar suas insuficiências.Palavras Chave: Formação de professores, Ciências, Conhecimento científico. ABSTRACTThis article aims to reflect on the initial and / or continuous training of teachers, their challenges in the teaching of Natural Sciences and how they guide their students in the construction of scientific knowledge. Addresses from the perspective of different authors the "knowledge" and "know-how" of science teachers the idea of learning as construction of knowledge. It points to the profile of the science teacher as the one who will mediate knowledge for his students with a view to learning, challenging the use of scientific knowledge, educational technologies and didactic strategies that were often not present in their training. View that teaching done by this teacher is seen also as a learning for himself. Finally, consider the need for qualification of the teacher, so that this does not stay on the sidelines of school needs without identifying its shortcomings.