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En prenant appui sur les recherches théoriques concernant le récit, on s'interroge ici d'un point de vue développemental et différentiel sur la capacité d'enfants de milieux sociaux différents à produire par écrit un récit d'expérience personnelle. La distinction entre « annonce de nouvelle » et « récit » s'avère ici pertinente pour analyser les différents types de textes produits. A l'intérieur de cette distinction, on s'interroge sur la diversité des formes verbales utilisées par la majorité des enfants. Enfin on distingue entre la « lisibilité » des textes pour un lecteur adulte et leur qualité du point de vue de leur « fabrication textuelle ». Cette distinction permet d'appréhender les essais des enfants dans la perspective d'une entrée progressive dans les usages écrits de la langue. Cette recherche ne constitue qu 'une partie d'une enquête plus large dont les résultats sont en cours d'exploitation.

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