Este artigo se desenvolve norteado pelo seguinte questionamento: quando, e de que forma a mistanásia e o autoextermínio podem ser avaliados como um problema social no Brasil? Para tanto, procurou-se elucidar o conceito de mistanásia, entender o ato de suicidar-se, relacionar um e outro conceito, bem como as causas provocadoras de tais fenômenos. Metodologicamente, trata se de uma pesquisa bibliográfica, que tem o objetivo de explicar o tema, através de leituras pertinentes, em especial as de Cabral (2019; 2020; 2022) e Durkheim (2004; 2007).

RESUMO A tecnologia promove alterações em várias instâncias sociais, inclusive na escola, com vistas ao aperfeiçoamento de processos. Nesse contexto, convém analisar as contribuições que os recursos tecnológicos provenientes desse avanço podem trazer ao ensino de língua materna durante as práticas de produção textual. Para tanto, metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, pautada em revisão bibliográfica, a fim de investigar, mais especificamente, as potencialidades das ferramentas disponibilizadas pela plataforma Google, em especial o Google Forms e o Google Docs, nas atividades em sala de aula de língua portuguesa. Diante da eminente inserção da tecnologia em âmbito pedagógico, torna-se importante estudar sua aplicabilidade e seus possíveis benefícios na qualidade do ensino. Palavras-chave: Ensino de língua. Tecnologia. Google Forms. Google Docs.   ABSTRACT Technology promotes changes in various social scopes, including schools, in order to perfect processes. Thus, it is recommended to analyze the contributions technology advancements can bring to teach a native language during writing practices. Then, under a methodology point of view, the following paper, with a bibliographical review, focus on the potential of the tools provided by Google, especially Google forms and Google Docs, when it comes to teach Portuguese. Due to the eminent insertion of technology in the pedagogical scope, it becomes important to study its applicability and its possible benefits regarding education quality. Keywords: Language Teaching. Technology. Google Forms. Google Docs. RESUMEN La tecnología promueve cambios en varias instancias sociales, incluyendo en la escuela, con el fin de mejorar el proceso. En este contexto, es conveniente analizar las contribuciones que los recursos tecnológicos de este adelanto pueden aportar a la enseñanza de la lengua materna durante las prácticas de producción textuales. Para ello, metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, guiada por la revisión bibliográfica, con el fin de investigar, más concretamente, las potencialidades de las herramientas que pone a disposición la plataforma Google, especialmente Google Forms y Google Docs, en las actividades en el aula de lengua portuguesa. Frente a la inserción eminente de la tecnología en el ámbito pedagógico, se vuelve importante estudiar su aplicabilidad y sus posibles beneficios en la calidad de la educación. Palabras clave: Enseñanza de idiomas. Tecnología. Google Forms. Google Docs. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1251

O estudo ora apresentado resulta de leituras dos clássicos da Sociologia Durkheim (2002; 1975; 1968; 1955) e Weber (2003; 1999; 1998; 1979) com o objetivo de apontar certas convergências e divergências no método de cada um a partir da contextualização sócio-histórica em que viveram sem, contudo, exaurir o tema. Infere-se que a voz de ambos reverbera nas reflexões respeitantes a situações atuais.

Este artigo tem o objetivo de situar o leitor em relação à realidade, ainda insatisfatória, do processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita nas escolas públicas brasileiras, bem como, apresenta as contribuições dos documentos norteadores cujo objetivo é o de orientar o docente tanto na à utilização do currículo quanto no planejamento de suas aulas, propiciando o ensino de conteúdos essenciais para a educação básica.  Além disso, aborda, separadamente, aspectos importantes da leitura e da escrita que precisam ser incorporados à práxis docente de forma a garantir uma aprendizagem da língua de forma mais satisfatória.

Este artigo tem como objetivo apresentar algumas das mudanças que se tornaram imprescindíveis na prática docente em relação ao ensino da Língua Portuguesa. Primeiramente a respeito da questão do letramento como uma perspectiva de ensino de leitura e de escrita que vai além da mera junção de letras e sílabas e, em seguida, os multiletramentos que vêm para dar voz aos letramentos que foram surgindo com a vida moderna. Além disso, apresentamos alguns letramentos digitais que podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades essenciais para a participação dos alunos no mundo. E, por último, a importância do uso das tecnologias como aliadas ao ensino e ao desenvolvimento de alunos digitalmente letrados.