Формирование функционально грамотной личности школьника в сфере безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях представляет собой актуальную педагогическую проблему в связи с растущими природными, технологическими, социальными, экологическими угрозами. Успешность педагогической деятельности по решению данной проблемы зависит от разработки эффективной методики, основанной на идеях кейс-обучения, предполагающего активный проблемно-ситуационный анализ жизненно важных вопросов обеспечения безопасного поведения. Сущность кейс-обучения реализуется через системнодеятельностный, проблемно-ситуативный, практико-ориентированный, коммуникативный подходы, обеспечивающие необходимое качество формирования функциональной грамотности в единстве ее ценностно-нормативных, когнитивных и праксиологических аспектов. В предлагаемой методике формирования функционально грамотной личности школьника в сфере безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях реализуется продуктивная идея «от чрезвычайных ситуаций -к выработке правил (алгоритмов) безопасного поведения», позволяющая на основе решения кейс-задач развивать способность разрабатывать реальные методы защиты от угроз и рисков. Выделены подходы к созданию разноуровневых кейсов и создан их банк, включающий иллюстративные, оценочные, эвристические, исследовательские и тренинговые кейсы. В логике кейс-обучения определены и обоснованы этапы формирования функциональной грамотности: мотивационно-целевой, проблемно-аналитический, концептуальный, результативный, рефлексивно-оценочный. Проведенная диагностика свидетельствует об образовательных достоинствах используемого интерактивного типа обучения и пользе совместного решения кейс-задач. Ключевые слова: функциональная грамотность, кейс-обучение, проблемная ситуативность, чрезвычайная ситуация, безопасность жизнедеятельности, безопасное поведение.