Abstract. The article presents the results of a longitudinal study of the relationship of nonverbal intelligence with success in teaching mathematics. A cross-lag analysis showed that at primary school age the empirical data is best described with the theoretical model of indirect influence of non-verbal intelligence. According to this model, nonverbal intelligence measured at Grade 3 of schooling affects the success in mathematics by the end of Grade 3, which, in turn, influences the success in mathematics by the end of primary school.

Приведены результаты эмпирического исследования когнитивных и регуляторных предикторов успешности выполнения тестов общих способностей в старшем дошкольном возрасте. Показано, что в успешность выполнения теста интеллекта вносят вклад и когнитивные (скорость переработки информации и чувство числа), и регуляторные характеристики (когнитивный контроль). Показатель оригинальности теста творческих способностей оказался несвязанным ни с одной из когнитивных и регуляторных характеристик. Ключевые слова: когнитивный контроль; скорость переработки информации; чувство числа; тест; общие способности; интеллект; творческие способности; дошкольный возраст.