Este artigo apresenta resultados parciais sobre a trajetória de mulheres negras docentes da pós-graduação em Ciência da Computação no Brasil. Por meio de questionário e entrevista, foram identificados elementos qualitativos caracterizadores dessas trajetórias e que podem incentivar meninas e mulheres a seguir carreira na Ciência da Computação.

Among the various interaction (re)design processes and approaches, SPIDe is a semio-participatory methodological process inspired by communication-centered design. However, the development of computational solutions is not limited to interaction design. Requirements elicitation is also an integral part of this process. Some SPIDe studies indicated that it is also possible to raise requirements through its application due to its participatory characteristics. This article presents an investigation on the feasibility of SPIDe when applied to requirements elicitation integrated with interaction design, presenting an exploratory case study. From the perspective of different experts, we explain the strengths and needs of SPIDe in supporting requirements elicitation integrated into interaction design. Data were collected through logbooks, semi-structured interviews, and the TAM questionnaire and then analyzed through thematic analysis. The results show that the SPIDe use for requirements elicitation integrated into the interaction design is feasible. Furthermore, they indicated that possible improvements in SPIDe could benefit the development of the computational solutions considering a single application of SPIDe to obtain data for interaction design and requirements elicitation integrated.

A Curricularização da Extensão é um desafio que está posto aos cursos superiores em todo Brasil. Anunciada já nos Planos Nacionais de Educação 2001-2011 e 2014-2024, com a publicação da Resolução CNE/MEC 7/2018, passou a ser obrigatória a sua implantação nos cursos superiores em, pelo menos, 10% da carga horária total. Mais do que alterações em currículos, esse processo exige (re)pensar a cultura de desenvolvimento de extensão universitária, a partir de diretrizes que lhes são próprias, como interação dialógica, interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, formação discente e transformação social. Alguns desses aspectos são abordados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Computação, que propõem o incentivo à extensão universitária de modo articulado ao ensino e à pesquisa, assim como formas de implementação da interdisciplinaridade, além do “desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, competências e atitudes do aluno, inclusive as adquiridas fora do ambiente acadêmico”. Contudo, ainda são poucos os relatos, mesmos nos fóruns sobre educação em Computação, que evidenciam o alinhamento das práticas extensionistas a essas diretrizes. Menos ainda são os relatos que abordam o tema da curricularização da extensão. Com este painel, propõe-se compartilhar experiências e propostas de extensionistas de duas instituições públicas de ensino superior. Busca-se, assim, contribuir para o desenvolvimento da curricularização da extensão universitária nos cursos de Computação do Brasil.

The Modeling Language for Interaction as Conversation (MoLIC) is an epistemic tool inspired by Semiotic Engineering to model (human-computer) interaction through diagrams. MoLVERIC check (MCheck) is a diagram inspection technique developed for MoLIC, whose objective is to identify defects that would propagate in the modeled system's implementation and become communication interruptions. In this sense, this article is an experience report of evaluating a massive open online course (MOOC) environment through MoLIC, and predicting the quality of interaction to mitigate disruptions of metacommunication by MCheck. Although MCheck supports the inspection of MoLIC diagrams, in this article, we noticed the lack of MoLIC elements in the MCheck, indicating that this technique needs to evolve.