Esse texto é parte de uma pesquisa de doutorado e das discussões do grupo de pesquisa Trabalho, Gênero e Educação do PPGE/UFAM, sobre fechamento das escolas de classes multisseriadas nos municípios de Uarini e Alvarães, no Estado do Amazonas. Tem por objetivo analisar as contradições do capital e do trabalho. A metodologia abrange aspectos procedimentais pelo levantamento bibliográfico, pesquisa documental, tendo o materialismo histórico-dialético enquanto método para análise dos dados. Os resultados do estudo apontam que, as instituições federais, estaduais, municipais e os movimentos sociais contribuem efetivamente para materializar a política de Educação do Campo voltada aos interesses da classe trabalhadora.

O artigo tem como objetivo discutir o fechamento das escolas multisseriadas no campo do Amazonas. Utilizou-se para a coleta de dados as pesquisas de Campo e Documental. O método para apreciação e análise foi o Materialismo Histórico Dialético.  O contexto da pesquisa é o município de Alvarães/Am. Os resultados obtidos são: a) o menor índice da população permanente no campo de Alvarães varia entre os jovens de faixa etária de quinze a dezessete anos; b) 19% da população com idade escolar concluíram o Ensino Fundamental nesse município; c) 76 pesquisas encontradas entre teses e dissertações, nenhuma discutiu o fechamento das escolas multisseriadas no Amazonas. A contribuição desse texto é discutir no âmbito do Amazonas o fechamento das escolas do campo, uma vez que essa temática não tem sido debatida no Estado.

O artigo é o resultado de uma pesquisa de mestrado e tem como tema a gestão escolar democrática nas escolas da rede pública da cidade de Manaus (AM). O objetivo é analisar o processo da gestão escolar democrática das escolas municipais de Manaus. Utilizou-se a pesquisa de campo, de natureza qualitativa, com aplicação de entrevista semiestruturada, com uso de gravador para coleta de dados, em quatro escolas que compõem a organização estrutural da SEMED de Manaus. Com base na análise, os resultados indicam que não existe entendimento claro de como a Gestão Democrática tem sido materializada nas escolas públicas: para os entrevistados, esta categoria relaciona-se com normas, disciplinas e regras que devem ser imprescindíveis na organização escolar, levando a considerar haver a necessidade de um diálogo constante com a sociedade na perspectiva de refletir sobre qual o sentido real da gestão escolar democrática.