This paper aims to explain, from various academic lear- INTRODUCCIÓNEl panorama actual en la formación universitaria, el Espacio Europeo de Educación Superior, supone un reto que ha de ser abordado de forma eficaz y eficiente. Este escenario introduce un modelo de formación centrado en el alumno, enfatizando su capacidad de reciclaje formativo, una formación basada en el desarrollo de competencias que suponen el uso de métodos y técnicas formativas diferentes a las utilizadas en la formación tradicional/presencial. Para ello se propone la introducción de tecnologías Web 2.0 en el escenario formativo, cuyas características -las de las tecnologías Web 2.0-hacen que la formación adquiera matices cercanos a la filosofía DIY, de ahí que partiremos desde el Edupunk (Casanova, 2010) para poder desgranar las ventajas y desventajas observadas de las experiencias descritas en este trabajo.La forma de entender el conocimiento, la formación y el aprendizaje ha cambiado en estos últimos veinte años (Uña, Hormigos y Martín, 2007). La formación continua, el reciclaje profesional y la formación autónoma y la calidad son los puntos clave del sistema formativo actual (Subirats, 2002).Desde hace más de diez años se vienen probando, desarrollando -a veces reinventando-nuevas metodologías, téc-nicas y enfoques pedagógicos con el fin de poder dar con la fórmula correcta para una adecuada adaptación a este nuevo panorama formativo y profesional. Los modelos de formación mixta b-learning y sus resultados como modelos de apoyo y soporte de actividades y estrategias de formación (Salinas, 2007) han sido sobradamente rentables. El uso de las TIC y de las Tecnologías Web 2.0 en los espacios docentes han mejorado y facilitado la incorporación de IS EDUPUNK FEASIBLE IN THE SPANISH UNIVERSITY EDUCATION? WEB 2.0 TOOLS, CREATING EDUCATIONAL SPACES RESUMEN:El presente trabajo pretende explicar, desde diversas experiencias formativas universitarias utilizando herramientas Web 2.0, la posibilidad o no de avanzar hacia una formación más abierta, autónoma, así como una formación centrada en la autoformación de cara a un reciclaje formativo posterior, algo muy requerido en el presente mercado laboral y escenario social. Se pretende enfatizar el uso formativo de TICs colaborativas con criterios de calidad y uso responsable. El edupunk sería el punto de partida pero con ciertos matices. La formación DIY -do it yourself o "hágalo usted mismo"-ha de tener una supervisión, tutorización y guía para que pueda estar inmersa en los circuitos de la formación universitaria reglada, con unos criterios de calidad óptimos.

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The aim of this paper is to define the prevailing trends in the works presented at the biennial congresses of the Spanish Association of Communication Research (AE-IC) from its foundation in 2008 to the most recent one held in 2018. The objective is to quantify the submitted manuscripts, compare them by meetings, measure their frequency in the different sections to analyze their consolidation, and determine the central tendency or dispersion around the main topics. The current status of this issue provides a review of communication research in Spain and the specialized authors and meetings of such content. Our main hypothesis is that there are sections and lines of research with the greatest number of papers, and that these represent a clear orientation and impact in the conferences. At the same time, there is a certain dispersion related to another group of topics as a consequence of the disparity in the allocation criteria. Moreover, new issues arise in line with technological advances, the evolution of the profession, and the social agenda. To prove this, we analyze the AE-IC congresses using a methodological triangulation based on a quantification of the papers in each section, a comparison between them, the construction of some communications maps and graphics, and an analysis of the content to reveal their orientation. The conclusions confirm that the consolidated sections and topics of greatest interest are the study of discourse, digital culture, research theories and methods, and strategic and organizational communication, that there is a certain dispersion in less popular topics, and that new investigations appear in line with new social and professional concerns. Resumen El objetivo de este trabajo es mostrar las tendencias predominantes en los congresos bianuales de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) desde el fundacional de 2008 al último celebrado en 2018. Se trata de cuantificar las comunicaciones presentadas, compararlas por encuentros, medir su frecuencia en las distintas secciones para analizar su consolidación y localizar la concentración o dispersión en torno a los asuntos centrales. En el estado de la cuestión se hace una revisión sistematizada sobre la investigación de la comunicación en España y sobre los autores y encuentros especializados en estos contenidos. Nuestra hipótesis principal es que existen secciones y líneas de investigación preferentes en torno a las cuales se desarrolla el mayor número de ponencias y que representan por lo tanto una clara orientación e incidencia de estos estudios. A la vez, se produce una cierta dispersión sobre otro conjunto de temas como consecuencia de la disparidad de criterios de asignación. Y surgen nuevos temas al hilo de los avances tecnológicos, la evolución de la profesión y la agenda social. Para demostrarlas, en triangulación metodológica, se analizan las actas de los congresos de la AE-IC, se cuantifican las exposiciones de cada sección, se comparan entre sí, se presenta un balance y representación gráfica de las comunicaciones en estos encuentros y se analizan los contenidos para conocer su orientación. Las conclusiones confirman que las secciones consolidadas y temas de mayor interés son el estudio del discurso, cultura digital, teorías y métodos de investigación y comunicación estratégica y organizacional; que hay una cierta dispersión en temas menos seguidos y que aparecen nuevas investigaciones al hilo de las preocupaciones sociales y profesionales más recientes.

El objetivo de este artículo es analizar la estrategia que aplicó el Partido Socialista Italiano liderado por Bettino Craxi contra el terrorismo de las Brigadas Rojas, durante el secuestro del político democratacristiano Aldo Moro, que tuvo lugar en marzo de 1978. Para llevar a cabo este trabajo, hemos utilizados fuentes bibliográficas (artículos de revistas, prensa de la época, libros) y material audiovisual, procedente sobre todo del archivo audio de Radio Radicale. Los resultados demuestran que Bettino Craxi utilizó una estrategia distinta a la de los demás líderes políticos por razones humanitarias y políticas: quería salvar la vida de Aldo Moro y a la vez reforzar su debilitado partido.

El presente trabajo profundiza en la figura de Enrico Berlinguer, secretario del Partido Comunista Italiano desde 1972 hasta 1984. Se toma en consideración la relación que Berlinguer tuvo con el PSI y su líder Bettino Craxi, así como el contexto nacional e internacional de la época. Para llevar a cabo este estudio hemos utilizado artículos de prensa, publicaciones científicas, documentos oficiales y audiovisuales, procedentes del archivo de Radio Radicale, y una entrevista con el profesor Giampiero Berti. Los resultados confirman que los contrastes fueron continuos, alimentados y protagonizados por ambos líderes; no tuvieron como único protagonista a Berlinguer; al contrario de lo que ha afirmado cierta literatura movida por intereses políticos. En las conclusiones destacamos que los resultados de esta conflictividad exacerbada fueron negativos tanto para el PCI como para el PSI y determinaron la imposibilidad de construir una alternativa de izquierdas frente a la Democracia Cristiana.