ResumoA tecnologia digital é uma grande promessa para o ensino de Química na escola, acredita-se que a implementação dessas tecnologias produz melhoria na educação. No entanto, pouco se sabe sobre a articulação coordenada dos aplicativos para smartphone propostos para este fim e as demais representações semióticas tradicionais da Ciência e efeitos sobre a aprendizagem dos alunos. É importante acrescentar que a escola ainda não conseguiu integrar todas as mudanças da sociedade com a rápida evolução das tecnologias, afastando-se dos jovens inseridos nessa evolução. Ao professor se exige um esforço para a readaptação a essa integração, o papel desse educador deverá ser ativo e responsável no enquadramento pedagógico das tecnologias, para que possa tornar-se um meio de renovação do ensino e não apenas um mero reforço de práticas tradicionais. Atualmente, na área da Educação Química, nota-se que a informatização e os aplicativos tão acessíveis a qualquer classe da população, podem proporcionar situações de aprendizagem que acabavam restritas, pelo alto custo. Nesse contexto e, com o objetivo de conhecer os aplicativos para a Educação Química e o crescimento de sua oferta para incentivar sua adoção na educação, são trazidos, nesse artigo, os resultados de uma pesquisa sobre aplicativos para Android ® relacionados à área, realizada a partir da busca de aplicativos em repositórios livres tais como Free and Open Source Software -FOSS ® e Google Play ® disponíveis em um período de 2012 a 2016, apresentando a evolução do número de aplicativos disponíveis, os temas mais recorrentes e indicando aplicativos para a Educação Química. Palavras IntroduçãoTecnologia e educação sempre tiveram uma relação morosa, sobretudo em se tratando de sala de aula. Embora o modelo de escola tenha pouco se alterado com o passar dos anos, a cultura digital é uma realidade entre alunos e professores -o que tem desafiado a tradição. Com a disseminação dos smartphones, escolas, governos e demais instituições se voltam para potencializar essa tecnologia na melhoria do ensino e da aprendizagem. A posse destes dispositivos móveis multifuncionais pelos estudantes tem crescido exponencialmente nos últimos anos (DIXIT et al., 2011) ao passo que formas de fazer uso de smartphones na educação básica e superior têm sido exploradas, tomando como base o interesse e inovação no uso de tecnologias móveis para a aprendizagem.Observando esse avanço tecnológico que ocorre em alta velocidade, emerge a necessidade de refinamento nas competências para utilização de ferramentas digitais e acesso ao mundo virtual. O desenvolvimento dessas competências e habilidades associadas à tecnologia é importante na integração das ideias, das experiências adquiridas durante séculos, uma vez que se produzem equipamentos com grande capacidade produtiva e com baixo custo, necessitando, portanto, de mão de obra qualificada, para manusear esses equipamentos.Dentre os impactos provocados pela evolução tecnológica encontra-se o ensino nas escolas, que está diretamente relacionado aos jo...

O artigo apresenta um panorama geral sobre Ensino de Ciência na abordagem de Alfabetização Científica e uma análise minuciosa sobre os dados da avaliação do nível de Alfabetização Científica de trinta alunos. Para fins analíticos, os participantes da pesquisa foram divididos em dois grupos, sendo o primeiro com quinze alunos do terceiro ano do ensino médio; e o segundo grupo com quinze alunos do curso de ensino superior séries iniciais na disciplina de Química Geral. O instrumento utilizado para realizar essa avaliação foi o Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB), criado e validado por Laugksch e Spargo (1996). Os resultados desse estudo contribuem para uma reflexão acerca de que a Alfabetização Científica ainda está ocorrendo ao longo da formação inicial e continuada de professores além da proposta curricular da disciplina de ensino de ciências.

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A aprendizagem é um processo complexo que depende de fatores orgânicos e comportamentais. Dessa forma, conhecer a origem dos distúrbios de aprendizagem que comprometeram a assimilação do conhecimento é importante. Neste trabalho será enfatizada a discussão sobre a dislexia, um distúrbio de aprendizagem a qual acarreta dificuldades no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Os alunos disléxicos apresentam peculiaridades no processo de ensino e o professor deve promover práticas pedagógicas adequadas para que esses tenham equidade no processo de ensino. Percebendo a importância da disciplina de Física Moderna no currículo de Física no Ensino Médio, propõe-se neste trabalho uma atividade experimental, confeccionada com materiais de baixo custo, cuja abordagem será o efeito fotoelétrico. Ao trabalhar o experimento, o professor pode incentivar os alunos com dislexia a investigarem o que ocorre no decorrer de sua execução e, por meio de perguntas, levá-los a expressar as suas ideias prévias na tentativa de explicarem o seu funcionamento. PALAVRAS-CHAVE:Física. Dislexia. Experimento. Efeito fotoelétrico.

O ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental apresenta algumas individualidades em relação as outras etapas de ensino. Uma delas está no fato do docente ser generalista, e quase sempre graduado em Pedagogia, Normal Superior ou curso de formação docente em nível médio, sendo de sua responsabilidade ensinar todas as disciplinas do currículo básico. O presente trabalho objetivou investigar as contribuições de uma sequência didática investigativa seguindo os pressupostos metodológicos de Carvalho (1988) sobre os conceitos básicos relacionados ao som em uma formação continuada desenvolvida em EaD. O estudo de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-ação e foi desenvolvida com cinco professores que lecionam nos 3º anos da rede municipal de Educação da cidade Mandaguari- PR por meio de uma formação continuada básica. Todos os materiais coletados para análise foram interpretados segundo os princípios e procedimentos da análise de conteúdo de Bardin (1977). O resultado de nossa investigação aponta para a existência de lacunas relacionadas aos conceitos básicos do som, visto que esse tema é pouco abordado nas capacitações ofertadas bem, e quando aparecem não são discutidos. As conclusões desse estudo revelam que quando os docentes são convidados a realizar investigações são capazes de realizar análises em um contexto dotado de significados. De tal modo, os docentes se tornam capazes de utilizar conceitos científicos como instrumentos de leitura, compreensão do mundo e significação.