La presente tesis doctoral, hecha con gran rigurosidad, dedicación y esfuerzo, pero también con mucho cariño, es fruto del respeto hacia las personas y la confianza en las relaciones y potencialidades humanas, ya que los aspectos emocionales, la empatía y el afán de superación, más aún que lo cognitivo, han movido nuestras acciones educativas y científicas hasta llevarlas al puerto deseado.Son muchas las personas que me han acompañado en este largo y apasionante viaje y a las que deseo expresar mi más sincero agradecimiento por su necesaria y altruista colaboración, así como por el apoyo que me han brindado para poder sacarlo adelante.En primer lugar, agradezco a mis directores Dr. José Juan Barba Martín y Dr. Francisco José Balsera Gómez la paciencia que han tenido conmigo y la confianza depositada en mí. El entusiasmo que me han transmitido, las discusiones, sus sabios, constructivos y siempre acertados consejos, su dedicación, sus palabras de ánimo y el empujón que me han dado para desconectar en los momentos de bloqueo me han permitido crecer personal y profesionalmente y conocerme mejor a mí misma, ayudándome a valorar el bosque más allá de los árboles.Mi más sincero agradecimiento también a mi familia, especialmente a mis padres, abuela, hermanos y sobrinos, a quienes quiero, respeto y debo mucho de lo que soy actualmente, por la confianza que me han trasmitido desde pequeña para elegir con libertad y desarrollar mi personalidad y porque siempre están ahí para lo que sea necesario, a pesar de que muchas veces no les dedique el tiempo que me gustaría.No puedo olvidarme tampoco de mis grandes e incondicionales amigas: Marta, María, Ana y Lourdes por su apoyo incansable, su alegría contagiosa, su comprensión, su gran paciencia, por permanecer a mi lado y por creer en Índice V CAPÍTULO VI DISEÑO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 203 1. Introducción 2. Definición del objeto de estudio 3. Diseño general de la investigación 3.1. Investigación cualitativa 3.2. Métodos de investigación utilizados 3.2.1. Investigación-acción entendida como investigación en el aula 3.2.2. Estudio de casos 3.3. Configuración de la muestra 3.4. Acceso al campo 3.5. Plan de trabajo y temporalización 4. Técnicas e instrumentos para la recogida de datos 4.1. Diario de la profesora 4.2. Entrevistas 4.2.1. Entrevistas individuales 4.2.1.1. Entrevistas a expertos 4.2.1.2. Entrevistas a padres y profesores-tutores 4.2.2. Entrevistas grupales a padres y alumnos 4.3. Cuestionarios 4.3.1. Cuestionarios cerrados sobres motivación y dificultades en Lenguaje Musical 4.3.1.1. Elaboración y validación del cuestionario 4.3.1.2. Descripción del cuestionario 4.3.1.3. Difusión y aplicación del cuestionario 4.3.2. Cuestionarios abiertos de autoevaluación sobre el desarrollo y aplicación de la nueva metodología 4.4. Análisis de documentos 4.4.1. Publicaciones didácticas para la enseñanza del Lenguaje Musical 4.4.2. Documentos oficiales 4.4.3. Correos electrónicos 4.4.4. Trabajos y exámenes del alumnado 4.4.5. Videos y fotografías 4.5. Temporalización para la...

ResumenLas enseñanzas musicales se centran con mucha frecuencia en el canto, en la práctica instrumental o en la lecto-escritura, dejando los aspectos creativos en un segundo plano. La finalidad de nuestra investigación es valorar el deseo del alumnado por expresarse de forma creativa y determinar la utilidad de una serie de propuestas de intervención en el aula con la música Pop-Rock para el desarrollo de la creatividad. Hemos aplicado un proceso metodológico específico que, desde una perspectiva cualitativa, comparte características de la investigación en el aula y del estudio de casos. Los resultados muestran que los alumnos valoran muy positivamente las actividades creativas y que los ejercicios desarrollados a partir de la música Pop-Rock han potenciado aspectos claves para su crecimiento creativo. Palabras clave:Creatividad, Educación Musical, Conservatorio, Música Pop-Rock. AbstractMusical education often focuses on singing, instrumental practice or music literacy, leaving creative aspects in the background. The aim of our research is to assess the desire of students to express themselves creatively and to determine the usefulness of a number of proposals for intervention in the classroom with Pop-Rock music for the development of creativity. We have applied a specific methodological process from a qualitative perspective, which shares characteristics of classroom research and case studies. The results show that students value creative activities highly and that the exercises developed from the Pop-Rock music have boosted key aspects for their creative growth.

Students embark upon their studies at the conservatory motivated to learn how to play a m u s i c a l i n s t r u m e n t . Nevertheless, they must attend Music Language classes from the first year, a subject that they usually find it unattractive and it makes them feel with anxiety.In this article we discuss a research carried out in a Professional

El aprendizaje basado en proyectos, como metodología activa, ha hecho su incursión en los centros educativos fundamentalmente tras la implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa –LOMCE–. La aplicación metodológica del ABP requiere necesariamente de formación permanente específica y ajustada a cada colectivo docente. La investigación que presentamos se centra en el colectivo docente especialistas de Educación Musical que imparte docencia en la etapa de Primaria de la provincia de Ávila. Hemos pretendido conocer la formación referida específica en ABP y su aplicación en el aula de música. El estudio ha utilizado una metodología preferentemente cualitativa y las conclusiones determinan la carencia formativa en ABP de los docentes vinculada a la poca implementación de dicha metodología, a pesar de ello la consideran innovadora, inclusiva, sostenible y transferible.

El estudio persigue evaluar la eficacia del uso de rutinas de pensamiento visible en la asignatura de Música y, más concretamente, en el análisis y en la interpretación con la flauta dulce, identificando los principales beneficios e inconvenientes. Para ello, se ha analizado una propuesta de intervención educativa aplicada con alumnos de cuarto de Educación Primaria, en la que se utilizaban distintas rutinas de pensamiento y organizadores gráficos que permitían visibilizar sus ideas. La investigación realizada es de tipo cualitativo, siguiendo el método del estudio de casos, y la recogida de datos se ha llevado a cabo mediante la observación participante, el análisis de documentos y cuestionarios de autoevaluación cumplimentados por los propios alumnos. Los resultados muestran que la aplicación de rutinas de pensamiento visible ha incrementado la capacidad crítica, analítica y creativa del alumnado, potenciando la adquisición de aprendizajes integrales y facilitando la interpretación de una partitura con cierta dificultad rítmica y melódica con la flauta dulce.