No abstract

The study aims to investigate coping strategies used by pre-service and inservice teachers (N = 610) and correlations among coping strategies and psychological constitution variables of pre-service teachers (N = 349). Preferred coping styles differ across career levels but teachers in our sample choose mostly positive and productive coping strategies. Coping strategies classified as negative correlated negatively with psychological constitution variables.

Osobnostné predpoklady študentov učiteľstva pre výkon tejto náročnej profesie sú často diskutovanou témou. Cieľom tejto štúdie je zistiť úroveň profesijných charakteristík osobnosti študentov učiteľstva podľa Bochumského inventára. Dáta boli získané od 495 študentov učiteľstva z troch rôznych pedagogických fakúlt slovenských univerzít (M vek = 22,24). Medzi súborom študentov učiteľstva a štandardizačnou vzorkou dotazníka (N = 373) sme zistili rozdiely najmä v dimenziách psychickej konštitúcie (emocionálna stabilita a odolnosť voči záťaži). Muži a ženy sa signifikantne líšia v dimenziách svedomitosť, rozhodnosť, schopnosť presadiť sa, emocionálna stabilita a sebavedomie. Medzi študentmi učiteľstva pre primárne a sekundárne vzdelávanie sú významné rozdiely len v dimenziách rozhodnosť a chuť pracovať v tíme. Výsledky ponúkajú priestor pre diskusiu o možnostiach rozvíjať profesijné charakteristiky osobnosti učiteľov už počas pregraduálneho štúdia.