Abstract. Purpose: analysis of temperament and self-assessment characteristics in higher educational establishment students. Material: in the research 1 st and 2 nd year students (n=30) participated. Questioning was used, with the help of which personality's self assessment and temperament characteristics were estimated. Results: the study of students' temperament structure showed low demand in mastering of objective world and strive for mental and physical labor. High indicator of social activity and interpersonal skills was registered. The following indicators of self-assessment were received: 15% of students had too low self-assessment, 50% of students have adequate self-assessment and 10% have excessively high self-assessment. Conclusions: quickness of psychic processes (tem and rhythm), impressiveness and emotional sensitivity are important features of temperament. Students demonstrated feeling of anxiety and worry in respect to their studying at university. Besides the have sensitivity to failures to non coincidence of the desired and the results. студентов. With it students have adequate self assessment.

ОЦІНКА АДАПТАЦІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ СЕРЦЕВО-СУДИННОЇ СИСТЕМИ ВступНаціональна доктрина розвитку освіти Украї-ни, затверджена Указом Президента, серед пріорите-тів державної політики, визначає втілення здорового способу життя, активних форм та методів збережен-ня, зміцнення фізичного розвитку, відновлення інди-відуального здоров'я, заохочення молоді до активних занять фізичними вправами [1]. Здоров'я нації є го-ловним критерієм ефективності функціонування всіх сфер діяльності сучасного суспільства, показником розвитку держави. Водночас трансформаційні проце-си, що відбуваються в Україні, крім позитивних зру-шень, позначаються й негативними явищами в жит-тєдіяльності людей -зниженням тривалості та якості життя, зростанням кількості неінфекційних хроніч-них захворювань, втратою орієнтирів на здоровий спосіб життя, байдужістю дітей, молоді та дорослих до власного здоров'я та фізичної культури, скоро-ченням рухової активності [2].Інтенсифікація навчального процесу, активіза-ція творчої роботи, збільшення навантажень гостро поставили питання про активне впровадження в по-всякденне життя студентів фізичної культури та спо-рту [3]. Вченими доведено, що систематичні заняття фізичними вправами зміцнюють здоров'я, розумову працездатність, сприяють покращенню успішності студентів [4]. Літературний оглядЗа даними дослідників [5] останнім часом спо-стерігається стійке погіршення стану здоров'я студе-нтської молоді. Спостерігається загальна закономір-ність збільшення серцево-судинних захворювань, погіршення функціональних резервів організму, зни-ження рівня фізичної підготовленості [6]. За даними Державного комітету статистики України починаючи із середини 70-х років і до 2017 р. включно більше половини смертей в Україні були зумовлені хворо-бами системи кровообігу. У 2015 р. смертність від цього класу причин смерті досягла 989,8 осіб на 100 тис. населення і порівняно з 2011 роком зросла на 1,6 %. Серед хвороб системи кровообігу виділя-ють, насамперед, ішемічні хвороби серця (68,5 % від загального числа померлих у цьому класі в 2015 р.) та хвороби, що характеризуються підвищеним кров'яним тиском (0,1 %) [7].

Особливого значення сьогодні набуває збере-ження та зміцнення здоров'я дітей [2].Діти -майбутнє кожної держави, перспективи її економічного, соціального та духовного розвитку [3].В останні роки спостерігається посилення не-гативної тенденції у динаміці здоров'я дитячого на-селення -зростає загальна захворюваність, підвищу-ється кількість дітей з хронічною патологією і мор-фофункціональними відхиленнями, зменшується група здорових дітей [1].За даними Міністерства охорони здоров'я Укра-їни 90 % учнівської молоді мають відхилення у стані здоров'я, понад 50 % -незадовільну фізичну підготов-ку. Останні статистичні дані Всесвітньої організації охорони здоров'я свідчать, що захворюваність дітей 7-14 років збільшилася майже на 35 % [3].

Abstract. Purpose: to study individual characteristics of personalities of team kinds of sports sportsmen, specializing in football. Material: in the research football players (n=28, age 18 -20 years) participated. Psychodiagnostic testing by methodic 16PF of Kattel was used. Results: we found high correlation between factors, which were conditioned by caution in choosing partners for communication and active contacts. Such sportsmen express their emotions expressively. It facilitates improvement of relations in conditions of co-operation in little group. It was also found that one of personality's leading characteristics in sportsmen is their activity in social contacts. The higher is courage the more active is communication. It promotes discussion of common interests and targets for the given group of people. Conclusions: Sportsmen, who have many emotional interests and are ready to risk (or having bent to adventures) have to face non understanding of other players. In such case conflict can be inevitable. Especially it manifests, if opposite side has the same indicators in this factor. Just courage, risk and adventurism push them to conflict solution of problem situations.

The article defines the differences in the psychological characteristics of students of institutions of higher education (boys and girls). The personal manifestations of individual peculiarities of mental qualities and temperament in boys and girls are investigated. The study used a conversation and psychodiagnostic testing. The age range of the subjects is 18–20 years, the number – 29 people. The study revealed significant differences in the manifestation of personal qualities of aggressiveness and rigidity.Young men are more pronounced aggressiveness, self-confidence, low neuroticism and extraversion, and the girls, an increased level of neuroticism, rigidity and in most introversion. The development of a student's personality while studying at higher education institutions at different courses has its own specificity. Students of the second year of study are observed – the period of the most intense academic activity. The life of second-year students is intensively included in all forms of education and upbringing. Students receive general training, their broad cultural needs and needs are formed, and the process of adaptation to a higher education institution is mostly completed. Students of boy’s high confidence (10.3 points) and aggressiveness (12 points), girls, second-year students of high rates of anxiety (11.3 points) and neuroticism (10.1 points). In girls, there is a tendency to increased anxiety, vulnerability, neuroticism. The boys have increased emotionality, aggression, self-confidence and low rigidity; they are more adaptable to environmental changes and adapt to circumstances, as opposed to girls who are more likely to experience difficulties changing behavioral stereotypes and react more slowly to external stimuli.