Bu araştırmanın amacı açık uçlu başarı testi ile aynı testten yola çıkarak hazırlanan çoktan seçmeli başarı testini psikometrik özellikleri ve öğrenci performansı açısından karşılaştırmaktır. Bu amaçla ilkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler programlarında yer alan iki ünite kapsamında geliştirilen açık uçlu maddelerden oluşan testler dönüştürülerek çoktan seçmeli versiyonları oluşturulmuştur. Her ders için açık uçlu test ile çoktan seçmeli test madde güçlük, madde ayırıcılık, güvenirlik, öğrenci performansı ve bilişsel alan basamakları açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmanın verileri 2016-2017 eğitim öğretim yılında Samsun ilinde öğrenim gören 5. Sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırma sonuçları aynı üniteye yönelik olarak geliştirilen farklı formatlardaki testler arasında madde güçlük, madde ayırıcılık, öğrenci performansı, cinsiyet açısından anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir.

No abstract

ÖZ:Bu çalışmanın amacı ilkokul 4. sınıfta öğrenim gören Roman çocukların okul doyumu düzeylerinin cinsiyet, umut düzeyi, algıladıkları sosyal destek düzeyi, algılanan öğretmen davranışı değişkenleri açısından incelemektir. Çalışmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında Samsun ili merkez ilçelerinde öğrenim gören Roman kökenli 60 (32 kız, 28 erkek) ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma kapsamında belirlenen değişkenlere ait veriler, Çocuklar İçin Kapsamlı Okul Doyumu Ölçeği, Algılanan Öğretmen Davranışı Ölçeği, Çocuklarda Umut Ölçeği, Çocuk ve Ergenler İçin Sosyal Desteği Değerlendirme Ölçeği yardımıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler MannWhitney U ve Spearman Brown korelasyon katsayısı testleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, araştırmaya katılan Roman çocukların okul doyumu düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Roman çocukların okul doyumu düzeyleri cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken, okul doyumu düzeyi ile umut düzeyi ve alt boyutları arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Roman çocukların okul doyumu düzeyi ile algılanan sosyal destek düzeyi arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmazken, aile ve öğretmen desteği alt boyutunda pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte Roman çocukların okul doyumu düzeyleri ile algılanan öğretmen davranışı arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Anahtar sözcükler: Romanlar, okul doyumu, umut, sosyal destek, öğretmen ABSTRACT: This study aimed to investigate the school satisfaction levels of Romani children with respect to variables such as gender, levels of hope, perceived social support, perceived teacher behavior. The participants included 60 Romani primary school students (female 32, male 28) in Samsun at 2015-2016 academic year. Followings were employed to obtain data: Overall School Satisfaction Scale for Children, Perceived Teachers Behaviors Scale, Children's Hope Scale and Social Support Appraisals Scale to Be Used with Children and Adolescents. The research data were analyzed by using Mann Whitney U and Spearman Brown Correlation tests. The research results showed that Romani students have high level of school satisfaction and there is no significant difference between the school satisfaction levels with respect to gender. The research results showed that there is significant positive relationship between school satisfaction and hope as well as its sub dimensions. While it was found that there is no significant relationship between school satisfaction levels and perceived social support levels, there are significant positive relationships with respect to sub dimensions which are family and teacher support levels. However, it was found that there is no significant relationship between the school satisfaction levels and perceived teachers behaviors of Romani children.

ÖzBu çalışmada ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının "çok kültürlü eğitim" kavramına ilişkin metaforlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde hazırlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik esas alınarak seçilmiştir. Buna göre, Samsun iline bağlı ilkokullarda görev yapan branş ve sınıf öğretmenleri ile Ondokuz Mayıs Üniversitesi Đlköğretim bölümünde 5 anabilim dalında (Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği) AbstractPurpose of the study is examining metaphors of teachers and teacher candidates in primary school towards concept of multicultural education. The study is designed in descriptive survey model as a one of the qualitative research method. Sample of research was conducted by maximum variation sampling method is a kind of the purposeful sampling. Sample of the study is consisted of branch and classroom teachers who work at primary schools in Samsun and teacher candidates who study in Primary School Department (Classroom Teaching, Preschool Teaching, Science Teaching, Math Teaching, Social Science Teaching) and other education departments are Art Teaching, Music Teaching, Physical Education Teaching, English Teaching, Psychological Counselling and Guidance Teaching in Ondokuz Mayıs University. An open ended interview form was used for collecting data. The sentence of " Multicultural education is like…………because………….." was asked to fill by participants in interview form. Research data was analyzed by content analysiz method. Research results show that teachers and teacher candidates have different metaphors (71) about multicultural education. When examined metaphors were divided different 6 categories are "Multicultural Education as a gaining perception to understand others, Multicultural Education as a requiring multidimensional fund of knowledge, Multicultural Education as a gaining information about different one, Multicultural Education as based on individual differences, Multicultural Education as enabling richness of differences, Multicultural Education as a danger of unity of countries".

No abstract