L'étude présentée dans cet article est conduite à partir d'analyses approfondies de cas singuliers. Elle s'attache à comprendre l'expérience de trois élèves qui ne sont pas engagés dans les tâches proposées en EPS, afin d'élucider ce qui fait obstacle à leur engagement et les empêche de s'installer dans une posture d'élève apprenant. Elle se réfère à la clinique de l'activité et à l'approche socio-anthropologique du rapport au savoir pour appréhender l'expérience des élèves à deux niveaux : celui de l'activité en cours ; et celui plus global de l'arrière-plan de l'activité en cours. Les analyses ont permis de dresser trois portraits d'expérience vécue en volley-ball. Ces différents portraits rendent compte de processus généraux qui les dépassent. Nous discutons ce qu'ils apportent à la compréhension : des obstacles à l'engagement des élèves ; et du rôle que peuvent jouer les enseignants pour aider les élèves à les surmonter.

No abstract

No abstract

mots clés • élèves, expérience, conflits, rapport au savoir, éducation physique et sportive.

Organisateurs de l'activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants-stagiaires d'EPS en formation par alternance What guides student teacher's activity during field experience and its relationship to the PE national curriculum Elisabeth Magendie Organisateurs de l'activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants... Questions Vives, n° 22 | 2014 Mais surtout, il s'avère que l'idée première selon laquelle il y aurait trois niveaux d'emboitements successifs-du curriculum officiel jusqu'au curriculum acquis en passant par le curriculum enseigné-est fortement remise en question (Forquin, 2008). Ainsi, contrairement à ce que peut laisser supposer une telle modélisation, ce qui est enseigné en classe n'est que partiellement déterminé par les recommandations officielles (Forquin, 2008). Nombreuses sont en effet les influences susceptibles d'orienter l'activité curriculaire des enseignants. Martinand (2001, p. 21) envisage ainsi la construction des activités en classe comme le résultat d'une « composition sous influences » (sociales, Organisateurs de l'activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants...