ResumoO presente trabalho objetivou investigar e caracterizar o perfil teórico metodológico de todos os produtos educacionais produzidos pelo Polo 32 do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Os dados para a constituição desse trabalho foram coletados a partir do repositório institucional e para a análise dos dados utilizamos os pressupostos da pesquisa qualitativa, e buscamos evidenciar nos produtos educacionais os conteúdos disciplinares, a perspectiva metodológica, e os referenciais teóricos utilizados para a constituição dos produtos. Nossos dados evidenciam uma busca constante dos mestrandos pelo conhecimento científico, bem como a busca por referenciais metodológicos atuais numa busca efetiva pela racionalidade técnica e pela racionalidade prática. Palavras Chave: Mestrado Profissional. Ensino de Física. Produto Educacional. AbstractThe present work aimed to investigate and characterize the theoretical methodological profile of all educational products produced by Polo 32 of the National Professional Master in Physics Teaching (MNPEF). The data for the constitution of this work were collected from the institutional repository and for the analysis of the data we used the assumptions of the qualitative research, and we tried to show in the educational products the disciplinary contents, the methodological perspective, and the theoretical references used for the constitution of the products. Our data show a constant search of master's degrees for scientific knowledge, as well as the search for current methodological references in an effective search for technical rationality and practical rationality.

Este artigo objetiva analisar as contribuições e limitações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), polos do Estado do Paraná, na visão dos professores que dele participaram. O trabalho está alicerçado nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Para a constituição dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 28 professores que participaram do programa entre os anos de 2014 e 2019. Para a análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam ser essa uma proposta de formação que contribuiu para articular os conteúdos da Física com o Ensino de Física. Apresentam também aspectos que demonstram avanços, limites e novas possibilidades para o processo de ensino-aprendizagem na área da Física a partir dos conhecimentos adquiridos no MNPEF.

Este artigo tem como objetivo tecer algumas considerações a respeito das características do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) enquanto mestrado profissional de uma área específica inserido em uma política nacional de formação docente. O artigo traz uma discussão a respeito da importância dos mestrados com ênfase no MNPEF, identificando os elementos que o definem no âmbito de uma proposta formativa em exercício. Trata-se de um estudo qualitativo que utiliza a análise documental descritiva para interpretação dos dados e constituição dos resultados. Entre outros aspectos, este trabalho evidencia o MNPEF como uma proposta nova que já dispõe de alguns passos e que vem demonstrando possibilidades e desafios.

A formação de professores é objeto de pesquisa para a melhoria na qualidade do ensino. No que tange a Ciência, o ensino de Física ao elencar os problemas considera as possibilidades de mudanças. O Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, vinculado à Sociedade Brasileira de Física oportuniza essa formação continuada. O artigo objetiva definir as principais dificuldades no Ensino de Física no Brasil e analisar como o MNPEF pode contribuir no Estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental com referenciais teóricos da Ciência, da formação de professores, documentos do programa e material produzido por egressos. Os resultados demonstram a amplitude do programa, e a possibilidade de atender aos anseios da sociedade contemporânea.Palavras Chave: Física, Formação Continuada, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física.

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