ResumenLa investigación a la que se hace referencia en el presente artículo, corresponde a los resultados de un análisis documental (Galeano, 2012) de "La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de los profesores universitarios". El estudio pretende, por un lado, identificar a través de las investigaciones en escritura académica las diversas perspectivas teóricas y metodológicas, y, por otro lado, analizar la relación que existe entre escritura académica y el desarrollo profesional del profesor de educación superior. Con esta finalidad, se analizaron 50 documentos que datan del año 2006 hasta el año 2016 y que han sido publicados en diferentes países, tales como Chile, Colombia, México, Portugal, Argentina, Venezuela, Estados Unidos, España y Canadá. Los resultados muestran el interés de los investigadores por las dificultades que existen en el proceso escritor, la formación escritural del profesor universitario, la escritura como una tarea compleja, el uso de la escritura académica, las explicaciones a los problemas de lectura y escritura en el estudiante dejando de lado a los profesores, y el aprendizaje de los estudiantes y la didáctica de los profesores.Palabras clave: escritura académica, profesor universitario, desarrollo profesional, educación superior. Academic Writing in Context: Possibility of Professional Development of University Professors AbstractThe research reported in this article corresponds to the results of a documentary analysis (Galeano, 2012) of "The academic writing in context: possibility of professional development of university professors". The study aims, on the one hand, to identify, through research in academic writing, the different theoretical and methodological perspectives, and, on the other hand, to analyze the relationship that exists between academic writing and the professional development of university professor. To this end, 50 documents dating from 2006 to 2016 were analyzed and published in different countries, such as Chile, Colombia, Mexico, Portugal, Argentina, Venezuela, the United States, Spain and Canada. The results show the interest of the researchers due to the difficulties that exist in the writing process, the scriptural formation of the university professor, the writing as a complex task, the use of academic writing, the explanations to the problems of reading and writing in the student leaving aside teachers, and student learning and teachers' didactics.

El presente libro trata sobre la práctica docente y el saber pedagógico en profesores niversitarios. En tres capítulos, se presentan los resultados de igual número de investigaciones: “Las prácticas docentes como escenarios de saber pedagógico en profesores universitarios”, “El aprendizaje por proyectos como estrategia pedagógica en el aula”, y “La escritura académica de los profesores universitarios: en búsqueda de la mejora en la práctica docente”. En estos trabajos investigativos se resalta la característica principal del saber pedagógico, la de ser un conocimiento construido en el interior del sujeto a partir de la vida y los valores personales, del ejercicio profesional, la experiencia de educar y la reflexión contextualizada. Este saber es personal, práctico y reflexivo, y es el resultado de la práctica docente.

Se presentan en este capítulo los resultados de un estudio de caso efectuado en el marco de la investigación doctoral La escritura académica: posibilidad para el desarrollo profesional dentro de la profesión de los profesores universitarios. A través de la investigación- acción, el estudio se llevó a cabo entre los años 2016 y 2019 en una universidad del departamento del Meta, Colombia2, con el propósito de generar procesos de reflexión-acción- reflexión con los profesores universitarios, para identificar sus límites y obstáculos frente a la escritura académica y avanzar hacia la mejora en sus prácticas docentes.

El tema principal de este capítulo es la comprensión de cómo el escenario de las prácticas docentes favorece la construcción del saber pedagógico, la reflexión y la transformación de las prácticas a través de las historias de vida de profesores de pregrado, modalidad a distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Vicerrectoría Regional Orinoquía (VRO), sede académica de Villavicencio (Meta) y Centro Tutorial de Mitú (Vaupés). El estudio se ubica en la perspectiva hermenéutica o interpretativa, dentro de una metodología cualitativa, que usa el enfoque biográfico narrativo como ruta de conocimiento desde un enfoque epistemológico introspectivovivencial.