Figura 1: Ubicación geográfica de las comunidades indígenas (áreas oscurecidas y con círculos) en parte de la frontera de Colombia con Venezuela y Brasil. La flecha indica la posición aproximada de la comunidad U'wa objeto de esta investigación, en el departamento de Boyacá. En el extremo inferior izquierdo de la figura se encuentra la capital del país, Bogotá

La utilització de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en el procés d'ensenyament/aprenentatge (E/A) planteja reptes urgents i necessitats formatives, i és un dels majors desafiaments actuals del sistema educatiu 1 . L'objectiu ha passat de ser «aprendre informàtica» a «aprendre utilitzant les eines informàtiques» en un context on les TIC ajuden en el procés d'E/A, i serveixen també com a vehicle de comunicació i d'intercanvi.Una eina eficaç per a la innovació docent són els entorns de gestió d'aprenentatges, com ara l'aula virtual Moodle de tic@'t. A més a més, els cursos de tipus interdisciplinari i de divulgació científica permeten aprenentatges transversals dels alumnes, així com el desenvolupament de competències i destreses que són bàsiques des d'un nou enfocament del procés d'ensenyament/ aprenentatge orientat en el marc de l'espai europeu d'educació superior. Però hi ha poca recerca sobre com fer el tractament de la diversitat en aules no presencials, especialment pel que fa a diferències de gènere. En aquesta línia 1. FrasEr, Barry J. i toBin, Kenneth G.

El libro: Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, de la colección: Entresijos de Saberes en Praxis Educativa, de la Unidad de Publicaciones de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (UPEL-IPRGR), en colaboración con el Fondo Editorial Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), es el resultado del trabajo investigativo y colaborativo en distintas líneas de investigación, así como de docentes y universidades, que movidos por el deseo de aportar visiones alternativas sobre las problemáticas que se presentan a diario en el ámbito educativo, brindan propuestas para mejorarla, hacer la praxis pedagógica creativa, diversa y actualizada al uso de las innovaciones tecnológicas que puedan adaptarse al quehacer educativo, lo que redundará en el crecimiento tanto de discentes, docentes y entorno sociocultural. En el capítulo I: La creatividad del docente desde la complejidad, centrada en el aprendizaje a través de las competencias evaluativas, se revisa el proceso de la creatividad del docente como medio para la innovación en la enseñanza de los seres humanos y de los procesos evaluativos en tiempos de globalidad. La Integración de la participación de la política en la construcción de la cultura de paz desde la escuela, en el capítulo II, nos muestra a la escuela como el articulador en la ejecución de políticas públicas que facilitan la construcción de la cultura de paz, incorporando estrategias donde la paz sea el eje principal, donde los valores, las actitudes y los comportamientos, que lo fomentan, estén basados en el desarrollo del pensamiento crítico y la justicia social. En el III capítulo: Neuromitos en formación inicial docente. Una experiencia de aprendizaje desde la neurociencia, se hace una revisión acerca de los mitos que existen en cuanto a aprendizaje y neurociencia, así como al uso de la neuroeducación en la formación inicial docente, se propone el diseño de un plan de acción que diagnostica y desmitifica los neuromitos en estudiantes de pregrado, su relación con el cerebro, funcionamiento y el papel que juega en el aprendizaje del sujeto. El capítulo IV versa sobre la Realidad aumentada. Tecnología que promueve la formación para el emprendimiento e innovación en los estudiantes de educación secundaria, en el que se trata de comprender, la importancia de la integración de la realidad aumentada, como tecnología que promueve la Formación para el Emprendimiento y la Innovación, en estudiantes de educación secundaria, investigación realizada en el Liceo Bolivariano “Luís López Méndez” en Táriba, estado Táchira, Venezuela. En el capítulo V: Alianza universidad-empresa. Una experiencia socioeducativa y productiva a través de la investigación aplicada en el sector cacao. La investigación es acerca de la actividad social y productiva que se genera a través del cacao, el cual genera un conocimiento que se pone al servicio del sector productivo regional del Norte de Santander, Colombia. En él que se investiga sobre las características del producto, su origen, así como el contexto internacional, nacional y local en que se desarrolla; describiendo la experiencia de Somos Cacao SAS al producir y transformar el cacao en un producto de alto valor agregado. Capítulo VI: Interacción en los entornos virtuales. La clave para un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo. Se adentra en la poca efectividad de los entornos virtuales para desarrollar los procesos de enseñanza en las instituciones educativas, lo que ha puesto al descubierto, el alarmante vacío en la interacción, docente-alumno, en la construcción de conocimiento. Esta investigación desvela la importancia de los actores presentes en el proceso educativo, en la formación en entornos virtuales para el logro de un aprendizaje significativo. Cerrando con el capítulo VII, se presenta la Sistematización de experiencias significativas desde la evaluación. Una perspectiva de los profesores para el aprendizaje contextualizado, trabajo que se basa en el bajo rendimiento escolar presente en la asignatura de matemática, se muestran los resultados del diagnóstico en profesores y estudiantes, en el área de matemática de primer año, investigación llevada a cabo en el Liceo Monseñor Sanmiguel, municipio San Cristóbal, Estado Táchira, sistematización que se efectúa través de sus opiniones sobre cómo se aplica la evaluación en el área de matemática. Finalmente, conviene destacar que los contenidos descritos y argumentados en los capítulos del libro son responsabilidad única y exclusiva de sus autores; por lo tanto, los Coordinadores, la Unidad de Publicaciones de UPEL-IPRGR, FEUPEL, y demás instituciones que apoyan la obra, actúan como un tercero de buena fe.

ResumenSe ha elaborado un estudio con enfoque cualitativo basado en encuestas semiestructuradas, en el periodo 2007-2008, de usuarios de drogas intravenosas de los Centros de Información y Prevención del Sida. Los profesionales, que atienden de forma esporádica a pacientes VIH los estigmatizan en mayor medida debido a la desinformación, miedo y falta de empatía. Se detecta diferente comportamiento de uso en ex consumidores de drogas. Las mujeres se ajustan más a las normas y son menos conflictivas, se desenganchan más y recaen menos. A las mujeres se les atiende rápidamente en los servicios sanitarios no específicos. Ambos sexos usan estrategias contra la estigmatización. AbstractWe have performed, in 2007-2008, based upon questionnaires, a qualitative study of intravenous drug abusers from Centres for Information and AIDS prevention. Among health professionals, those who occasionally see AIDS patients do stigmatise them more for lack of information, fear and lack of empathy. Men and women behave differently when they are no longer drug abusers. Women adapt more to the norms, are less conflictive, kick the habit on a larger scale, and relapse less than men. Women are more quickly taken care when accessing non specific health-care services. Both sexes use strategies against stigmatization.

Al llarg de nou volums semestrals la revista Feminismo/s ha tractat temàti-ques com l'art, la literatura, el dret, la política, la violència, etc., però les ciències experimentals només s'han tocat breument en el volum Feminismo y multidisciplinariedad que va encetar la sèrie 1 . El camp de les medicines, la temàtica que abordem ací, està a cavall entre les ciències humanes i les ciències biofisicoquímiques. En plural, Medicines, perquè hem volgut acarar velles i noves visions sobre salut i malaltia. A més a més, el títol del volum parla de gènere, perquè aquest és un context important dins la medicina: «No és només que una persona es fa visible per a la medicina com un subjecte amb gènere (perquè la susceptibilitat per a la malaltia i per a dolences concretes estan lligades fortament al gènere) sinó que el gènere afecta directament la forma que una persona, siga metge/essa o pacient, serà percebuda o tractada». 2La medicina moderna es qüestiona el procés de diagnòstic de les malalties, que habitualment només té en compte factors orgànics i no altres consideracions de tipus personal o social. En un treball recent sobre categories diagnòsti-ques i gènere, Bernabeu-Mestre et al.3 conclouen que el model biomèdic basat en les ciències naturals ha d'incorporar aspectes més integrals: la dimensió biològica i objectiva, la dimensió subjectiva i la dimensió social i cultural de la «Categorías diagnósticas y género: Los ejemplos de la clorosis y la neurastenia en la medicina española contemporánea (1877-1936)», Asclepio 60(1), en premsa, p. 19.