O presente trabalho de cunho bibliográfico, busca traçar reflexões sobre a formação docente, e especificamente, refletir sobre uma formação pautada na relação teoria e prática. Partimos do pressuposto de que a formação de professores se inicia nos cursos de licenciatura e se desenvolve de forma contínua ao longo de sua inserção profissional e prática educativa, por meio da relação entre as bases teóricas e as vivências práticas que envolvem a dinamicidade do contexto escolar. Isto posto, uma formação que forneça aos professores subsídios teórico-práticos para um melhor desenvolvimento do trabalho pedagógico e por conseguinte, uma formação que lhe possibilite sentir-se preparado para enfrentar os diversos condicionantes que envolvem a prática docente; eis assim, a articulação entre os aspectos elemento basilar para a construção dos saberes e práticas pedagógicas. Outrossim, é essencial que os cursos de formação de professores busquem superar a dissociação existente entre teoria e prática, além do que, é preciso que esta seja vista em caráter contínuo, uma vez que este processo corrobora de forma mais expressiva para a constituição dos futuros professores.